Педагогическое образование. Направление подготовки

Направление подготовки

УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

Федеральное государственное автономное образовательное

учреждение высшего профессионального образования

«ЮЖНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Академия психологии и педагогики

«Теоретическая педагогика»

Квалификация (степень) выпускника

Бакалавр

Форма обучения

очная

Разработчик: Татаринцева Н.Е., д.п.н., профессор

г. Ростов-на-Дону

2014 г.

1. Цели освоения дисциплины:

Цель освоения дисциплины «Теоретическая педагогика»: овладение бакалаврами системой знаний о теоретических основах педагогики, формирование базовой профессиональной компетентности бакалавра образования на основе освоения системы знаний в сфере педагогической деятельности.

Задачи:

1. формирование системы знаний об особенностях педагогической деятельности, о нормативных и законодательных основах профессиональной педагогической деятельности, ее ценностных основаниях;

2. формирование системы теоретических знаний, отражающей современный уровень развития педагогической науки;

3. развитие способности организовывать образовательный процесс, используя педагогические технологии и инновационные формы взаимодействия;

4. формирование умения объяснять педагогические явления, находит и оценивать различные варианты решения профессиональных педагогических задач

2.Место дисциплины «Теоретическая педагогика» в структуре ООП бакалавриата.

Данная дисциплина относится к профессионально-педагогическому модулю общепрофессионального цикла ООП.

В результате освоения предшествующих частей ООП бакалавры приобретают знания и умения, необходимые при освоении данной дисциплины:

-определение ценностных оснований теоретической педагогики, формирование личностных смыслов в профессионально-педагогическом взаимодействии;

- формирование совокупности педагогических знаний, необходимых для организации педагогического процесса;

- овладение терминологией в сфере современных понятий в области теоретической педагогики;

- способность совершенствовать и развивать свой педагогический потенциал.

Изучение дисциплины способствует прохождению практик, освоению таких дисциплин, как «Этнопедагогика», «Нормативно-правовое обеспечение дошкольного образования», «Практическая педагогика», «Дошкольная педагогика и психология» и т.д.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Теоретическая педагогика»:

В результате освоения дисциплины обучающийся должен обладать:

- понимать значение культуры общения как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

- использовать систематизированные теоретические и практические знания педагогики общения при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

-владеть основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

-применять современные методики и технологии педагогики и психологии общения для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

-использовать отечественный и зарубежный опыт организации педагогического общения (ПК-10).

-ориентироваться в отечественных и зарубежных концепциях педагогики общения детей раннего и дошкольного возраста (СК-1).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

-научно-теоретические исследования в области педагогики межнационального общения;

- методики и технологии межнационального общения;

- отечественный и зарубежный опыт организации межнационального общения.

-методологию педагогической науки и деятельности;

-категориально-понятийный аппарат современной педагогики;

-методы педагогических исследований;

-теории целостного педагогического процесса, теории обучения и воспитания;

- различные подходы к конструированию содержания образования для учащихся разных ступеней обучения, специфику образовательных программ.

Уметь:

- осуществлять научно-исследовательскую деятельность в сфере образования;

-проектировать педагогический процесс, ориентированный на решение современных задач конкретной образовательной ступени, конкретного образовательного учреждения, предметной области, воспитательной ситуации на основе использования методов психологической и педагогической диагностики, теории педагогического проектирования.

Владеть:

­ систематизированными теоретическими и практическими психолого-педагогическими знаниями для проектирования и реализации образовательного процесса;

- способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона.

Дата добавления: 2015-03-29