Модули дисциплины, изучаемые в 1семестре

№ модуля	Наименование модуля	Содержание модуля	Форма текущего контроля
	Модуль I.Методология педагогической науки и педагогической деятельности	Становление и развитие педагогики как науки – донаучный и научный период ее развития. Педагогика в системе гуманитарных знаний и наук о человеке. Основные свойства педагогической науки: социальность, гуманитарность, открытость. Объект и предмет педагогики как науки. Виды педагогических знаний. Знания научные, ненаучные. Основные педагогические парадигмы. Теоретические, эмпирические, методические и методологические знания. Педагогические и непедагогические знания. Методы педагогических исследований. Структура педагогической науки. Взаимосвязь педагогики с другими науками. Категориально-понятийный аппарат современной педагогики. Язык педагогики и его виды: научный, профессиональный, обыденный (их характеристика, взаимосвязь и взаимообусловленность развития). Обновление языка педагогики как отражение процессов развития педагогической науки и практики. Основные категории педагогики: образование, воспитание, обучение, развитие (в свете основных педагогических парадигм).	Собеседование Тестирование Коллоквиум
	Модуль II.Педагогический процесс как основная категория педагогики. Теории воспитания и обучения.	Социокультурные функции педагогического процесса. Педагогический процесс как процесс решения профессиональных задач. Этапы педагогического процесса: целеполагание, целеосуществление, анализ и оценка результатов. Основные закономерности педагогического процесса. Cоотношение образовательного и педагогического процессов. Критерии эффективности педагогического процесса. Воспитание как социокультурное явление. Характеристика воспитания как педагогического процесса. Факторы воспитания личности. Самоопределение личности в процессе воспитания и построение жизненного плана Педагогическая поддержка и сопровождение ребенка в процессе воспитания. Особенности дидактики как науки. Характеристика обучения как педагогического процесса. Компетентностный подход при проектировании и реализации процесса обучения. Вариативность и личностная направленность целей и содержания образования. Различные подходы к конструированию содержания образования на различных ступенях обучения. Развивающий характер и возрастная адекватность содержания образования. Задача как единица построения содержания образования. Образование как фактор становления человека в различные периоды жизни. Современная образовательная парадигма, ее сущностные характеристики. Государственный образовательный стандарт и базисный учебный план. Характеристика открытой образовательной среды. Сущность понятия «образовательная программа».	Проектное задание Тестирование тренинг

4.2. Структура дисциплины. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы - 108 часов, из них 54 аудиторных (22 лекций, 32 практических), 54 самостоятельной работы.