Сопутствующие организационные формы обучения

К сопутствующим формам обучения относят экскурсию, лабораторное занятие, школьную учебную конференцию, консультации, групповые и индивидуальные занятия.

Экскурсия во всех ее многочисленных модификациях (в музей, на выставку, природу, на производство и т.п.). Экскурсия объединяет учебный процесс в школе с реальной жизнью: знакомит учащихся с реальными объектами в их взаимосвязях с другими явлениями мира. Структура:

1) подготовка учителем учащихся к восприятию, формирование у них соответствующей установки, рекомендации дополнительной литературы;

2) собственная подготовка учителя: продумывание методики показа и рассмотрения главного объекта; способов, активизирующих восприятие; инструктаж специалистов, привлекаемых к показу; поиск форм обобщения увиденного;

3) ход экскурсии: учитель показывает, дополняет, уточняет, отвечает на вопросы учащихся и ставит вопросы сам;

4) заключение: учитель предлагает учащимся подвести итоги и сам завершает обобщение материала.

Экскурсия дает большой фактический материал для последующей учебной работы, поэтому учитель ставит перед детьми специальные задания: дома сделать записи об основных впечатлениях; подготовить зарисовки; включать полученные в ходе экскурсии знания в ответы на уроках. Экскурсия воспитывает любознательность, внимательность, нравственно-эстетическое отношение к действительности.

Лабораторное занятие. Класс разделяется на несколько групп (3-4), которые получают задания для самостоятельного выполнения. Это может быть опытническая работа, учебный эксперимент, совместное изучение темы по учебникам, дополнительной литературе, коллективные творческие сочинения, отчеты. Структура:

1) обсуждение учителем задания с группой, ответы на возникшие вопросы;

2) выполнение задания группой;

3) консультации учителя в ходе выполнения работы;

4) обсуждение и оценка полученных результатов внутри группы;

5) письменный или устный отчет лидера перед учителем и классом;

6) контрольное собеседование учителя с представителями групп по выбору.

С учетом особенностей развития детей лабораторное занятие пригодно для работы с детьми любого возраста. Старшеклассники способны выполнять работы исследовательского характера.

Школьная учебная конференция. Учитель заранее оповещает учащихся о предстоящей конференции по изученному разделу программы и предлагает ученикам взять тему для сообщения или доклада. Весь класс готовится к обсуждению; каждый должен быть готов выступить в качестве оппонентов. Докладчики получают консультации у учителя по существу вопроса и по подбору литературы. Конференция проводится в отведенное расписанием время, в течение 1-2-х учебных часов. Обсуждаются от 3-х до 7-ми докладов, последовательно раскрывающих тему и не превышающих по времени 5-7 минут. Ученики-слушатели задают докладчикам вопросы, высказывают свои суждения и дополнения. В заключение учитель подводит итоги, делает обобщения, оценивает работу докладчиков и наиболее активно выступавших слушателей.

Подготовка и участие в конференции воспитывают у школьников самостоятельность, уверенность в своих силах, пробуждает интерес. Используется в основном в работе с учащимися 10-11 классов.

Консультации, групповые и индивидуальные занятия. Цель – одним школьникам помочь преодолеть трудности в освоении отдельных тем, а другим – оказать помощь в углубленном изучении предмета. Структура: учащиеся задают вопросы, а учитель дает ответы и разъяснения.

Консультации бывают общеклассными и групповыми, а при подготовке учащимися творческих работ и докладов – индивидуальными. Они призваны восполнить пробелы в знаниях. Индивидуальные и групповые дополнительные занятия способствуют ликвидации затруднений в учебной работе. Однако следует помнить, что частое их проведение может привести к развитию у школьников пассивности, ожиданию обязательной помощи.

Дата добавления: 2015-03-31