Практичні завдання. Заняття 1. Предмет і завдання дидактики

Заняття 1. Предмет і завдання дидактики. Суть процесу навчання

Заняття 13. Модульна контрольна робота №2.

Тематика диспутів

Заняття 10-12. Позакласна та позашкільна виховна робота

1. Завдання позакласної та позашкільної виховної роботи.

2. Функції класного керівника.

3. Діяльність класного керівника по організації позакласної та позашкільної виховної роботи:

а) методика проведення класної години;

б) методика проведення етичних бесід;

в) методика проведення диспутів.

Література

1. Омеляненко В.Л. та ін. Педагогіка. – Ч. ІІ. – Кіровоград, 1998. – С. 101-104.

2. Карпенчук С.Г. Теорія і методика виховання. – К.: Вища школа, 1997. – С. 116-122.

Практичні завдання

1. Розробіть 2 конспекти проведення етичних бесід, що розкривають одну тему, але розраховані для учнів різного віку (молодших школярів і підлітків).

2. Розробіть конспект проведення диспуту на тему у відповідності зі списком групи. Для цього підберіть до визначеної теми такі матеріали до диспуту: 2 статті із періодичних видань; 2 висловлювання видатних людей; 1 вірш; 2 життєві ситуації. Сформулюйте питання, за якими буде проводитися диспут. Підготуйтесь до організації в аудиторії обговорення одного із питань.

1. Про честь і гідність молодої людини.

2. Мода: за і проти.

3. Моя Україна у серці моєму. Як ви розумієте це?

4. Наші потреби і можливості. Чи можна узгодити між собою ці поняття?

5. Чи вміємо ми дружити?

6. Ми обираємо свій ідеал.

7. Талант: дар Божий чи результат власної праці?

8. Науковий прогрес. Благо чи шлях до катастрофи?

9. Чи може бути совість власним суддею?

10. З чого починається зрілість?

11. Будьте творцем свого щастя.

12. Вміти жити – що це означає?

13. Демократія і свобода людини.

14. Виховай себе сам.

15. Найголовніший життєвий вибір.

16. Юначе! Ти в отвіті перед майбутнім.

17. Шкідливі звички і життя людини.

18. Культура мовлення і ми.

Змістовний модуль ІІІ. Теорія навчання (дидактика)

Теоретичні питання

1. Виникнення і розвиток дидактики.

2. Завдання сучасної дидактики.

3. Основні категорії дидактики.

4. Суть процесу навчання.

5. Функції процесу навчання.

6. Суттєві ознаки процесу навчання.

7. Методологічні основи процесу навчання.

8. Рушійні сили процесу навчання.

9. Основні етапи оволодіння знаннями, вміннями.

Література

1. Галузинський В.М., Євтух М.В. Педагогіка: теорія та історія. – К., 1995. – Історичний екскурс до вчень великих дидактів. – С. 145-151.

3.1.1.

У філософській літературі взаємодія визначається як категорія, що відображає процеси впливу різних об’єктів один на одного, їх взаємну зумовленість, породження одним об’єктом іншого, взаємоперехід, під час якого змінюється стан кожного. Взаємодія існує у будь-якій рухомій матерії. Саме вона визначає діалектичне співвідношення причин та наслідку. Щоб пізнати річ, слід побачити її у взаємодії з іншими, де вона може бути і причиною, і наслідком нової якості.

"Взаємодія – це така форма зв’язку, у процесі якого сторони тієї чи іншої системи не тільки міняються місцями, а й безперервно змінюються самі, викликаючи зміну всього взаємодіючого цілого."

(Кондаков В.М. Логический словарь-справочник. – М., 1975. – С.72.)

З погляду розуміння суті взаємодії (на основі наведених тверджень) проаналізуйте суть процесу навчання.

Доведіть, що у процесі навчання відбувається зміна взаємодіючих його сторін, вони міняються місцями.

Поясність причинно-наслідкові зв’язки, які виникають у процесі навчання.

3.1.2.

На уроці мови при вивченні теми "Звуки і букви. Наголос" вчитель пропонує різним варіантам учнів такі завдання.

1 варіант. Прочитайте текст українською і російською мовами. Про що ці вірші? Чи вдалий переклад? Порівняйте вимову і написання виділених слів. Як співвідносяться голосні звуки в цих словах? Назвіть тверді й м’які приголосні звуки у кількох словах вибірково.

Ніхто незабутий, На попіл ніхто не згорів. Солдатськіпортрети На вишитих крилах пливуть… І доки є пам’ятьв людей і живуть матері, Допоти й сини, що спіткнулисьоб кулі, живуть. (Б.Олійник).

Никто не забыт, Хоть убитых на свете не счесть. Солдатские снимки На вышитых крыльях плывут… Доколе есть память и сердце у памяти есть, Дотоле сыны, что споткнулись о пули, живут! (Переклад.Смирнова)

2 варіант. Випишіть у три колонки слова, у яких:

звуків і букв порівну;

звуків менше, ніж букв;

звуків більше, ніж букв.

Радію, праця, рідня, дзюркіт, авіалінія, алюміній, дощ, жолудь, емальований, цятка, об’їзд, сім’я, розбуджений, електродзвоник, троє, ячмінь, льон, ідея, обсаджувати.

Ключ. З перших літер має скластися вислів Максима Горького: Праця – джерело радості.

(Могила Н.М., Вовк І.М. Диференційовані завдання на уроках української мови (Розділ "Фонетика") // Початкова школа. – 1996. – № 2. – С.12-13.)

Порівняйте, яким чином реалізуються функції процесу навчання при виконанні учнями цих завдань.

3.1.3.

На уроці математики в першому класі пропонується таке завдання.

Розгляньте малюнки і приклади. Скажіть, до якого прикладу немає малюнка.

5 – 1

4 – 2

3 – 2

6 – 4

9 – 3

На якому етапі процесу навчання можна використати це завдання?

Які розумові операції повинні виконати учні?

Дата добавления: 2015-03-31