Занятие 5. Педагогика как наука. Категориальный и понятийный аппарат педагогической науки

Занятие 4. Общая и профессиональная культура педагога

Занятие 3. Профессионально-личностное становление и развитие педагога

Контрольные вопросы:

1) Что вы понимаете под общей культурой педагога?

2) Как вы видите себя в роли носителя культуры современного общества?

3) Овладение какими профессиональными умениями педагога представляется вам: а) наиболее легкими; б) наиболее трудными? Почему?

4) Могут ли отличные оценки за вузовские экзамены служить гарантией высокой профессиональной компетенции педагога?

5) Ваше отношение к процессам самостоятельной учебной работы. Что вы ожидаете от учебных занятий по педагогике?

Задания:

1) Приведите примеры проявления в поведении педагога личностно-органичной, ситуативно-адекватной и педагогически-целесообразной составляющих.

2) Опишите свою учебную деятельность, укажите, что есть в ней главное, на ваш взгляд, с точки зрения подготовки к профессиональной педагогической деятельности.

3) Представьте в любой удобной для вас форме траекторию вашей самообразовательной деятельности.

Контрольные вопросы:

1) Раскройте содержание аксиологического компонента профессионально-педагогической культуры.

2) Что понимается под личностно-педагогическими ценностями?

3) В чем заключается смысл и содержание технологического компонента профессионально-педагогического компонента?

4) Объясните смысл и содержание личностно-творческого компонента профессионально-педагогической культуры.

5) В чем заключаются особенности профессионально-педагогической культуры?

6) Дайте определения понятиям культура и профессиональная культура педагога, как компонентам педагогической деятельности.

Задания:

1) Сравните понятия «профессиональная культура», «педагогическая культура» и «профессионально-педагогическая культура».

2) Подготовьтесь к проведению игры «Кейс современного преподавателя».

Контрольные вопросы:

1) В чем отличие научного и педагогического знания от житейского?

2) Обоснуйте объект и предмет педагогики.

3) Каковы функции педагогики?

4) Почему педагогика рассматривается как наука и как искусство?

5) Назовите основные задачи педагогики как науки.

6) Назовите формы связи педагогики с другими науками и проиллюстрируйте их примерами.

7) Какова структура современной педагогической науки?

8) Попытайтесь, используя факты современной жизни, показать возрастающую роль воспитания в формировании человеческой личности.

9) Назовите основные категории педагогической науки и дайте им общую характеристику. Как соотносятся основные педагогические категории?

10) Что понимается под социальным и государственным заказом педагогам.

Задания:

1) Исходя из известных Вам тенденций развития общества и воспитания, попробуйте определить перспективы развития системы наук о человеке: значение каких наук возрастает? Какие новые научные дисциплины могут (или должны) появиться?

2) Выпишите в тетради определения основных педагогических категорий и понятий, данных в различных учебниках педагогики.

3) Сравните определения, данные различными авторами, выделите существенные признаки каждого из определений. Проанализируйте, нарушены ли правила определения. Выберите наиболее удачное, на ваш взгляд, определение и обоснуйте свой выбор.

4) Изобразите в виде знака, образа или рисунка символы понятий «обучение», «учение», «преподавание», «освоение». Прокомментируйте представленные символы.

Занятие 6. Методология педагогической науки. Научное исследование в педагогике

Контрольные вопросы:

1) В чем сущность методологии педагогики?

2) Раскройте сущность системного подхода как общенаучную методологию педагогики.

3) Назовите уровни методологического знания и покажите их специфику в педагогике.

4) Дайте характеристику основных современных учений, выступающих в качестве философского уровня методологии педагогики.

5) Раскройте сущность системного подхода как общенаучную методологию педагогики.

6) Каковы причины разработки новой методологии педагогики?

7) В чем специфика применения аксиологического подхода в изучении педагогических явлений?

8) Какова логика организации исследования в педагогике? Дайте характеристику его этапов.

9) Раскройте содержание программы педагогического исследования.

Задания:

1) Назовите конкретно-методологические принципы педагогических исследований и проиллюстрируйте их конкретными примерами.

2) Подготовьте схему «Классификация педагогических ценностей» и дайте их характеристику.

3) Охарактеризуйте и проиллюстрируйте на примерах методы педагогического исследования. Сделайте их сравнительный анализ.

Дата добавления: 2015-03-31