Обследование детей с нарушениями звукопроизношения 213

нарушены (сигматизм, ротацизм и пр.), каков характер ис­кажения звуков (парасигматизм, межзубный, губно-зубной, боковой сигматизм и т. д.).

4. Установление, по возможности, тех причин, которые
обусловливают неправильность произношения звуков (де­
фекты в строении речевого аппарата, недостаточная подвиж­
ность артикуляторных органов, нарушение слуховой диф­
ференциации звуков), что очень важно для определения
путей коррекционного воздействия.

5. Выявление возможных вторичных нарушений, связан­
ных с дефектами звукопроизношения (в первую очередь —
однотипных нарушений письма). С этой целью ребенку
школьного возраста обязательно должна быть предложена
диктовка, включающая много слов с неправильно им произ­
носимыми и, в особенности, с заменяемыми им звуками.

Чтобы составить представление о состоянии речи ребен­ка в целом, можно попросить его о чем-то рассказать. В ка­честве темы для такого рассказа может быть предложена, например, доступная по содержанию сюжетная картинка или их серия. Прежде всего необходимо обратить внимание на наличие или отсутствие у ребенка фразовой речи, кото­рая в норме должна начать развиваться примерно с полуто­ра лет. Но вот рассказ 4-летнего мальчика по картинке «Зим­ние забавы», на которой изображено множество разных «происшествий»: «Зима. Снег. Дети.Торка. Собака. Маль­чик упал». Как видим, фразовая речь у ребенка почти пол­ностью отсутствует, в связи с чем он ограничивается простым называнием предметов и явлений. Естественно, что в подоб­ном случае внимание родителей в первую очередь должны привлечь не столько имеющиеся у ребенка дефекты звуко­произношения, сколько явное отставание его общего рече­вого развития.

Важно проследить и за правильностью грамматического оформления предложений, если у ребенка уже имеется фра­зовая речь. Например, 5-летний ребенок пересказал прочи­танный ему рассказ следующим образом: «Совы живут на де­ревьев. Совенок упал из дуба. Пришли мальчики и его взяли домой. Он ел и пил. Они его отнесли в лесу. Он полетел на дуб». Здесь сразу обращает на себя внимание наличие большого количества аграмматизмов, которые при нормальном ходе

Дата добавления: 2015-03-31