Развивающая функция

Воспитательная функция обучения

Воспитательная и развивающая функции процесса обучения

Функции процесса обучения.

Основными функциями процесса обучения являются образовательная, воспитательная и развивающая.

Одновременно с образовательной процесс обучения реализует и воспитательную функцию, формируя у учащихся мировоззрение, нравственные, трудовые, эстетические, этические представления, взгляды, способы соответствующего поведения и деятельности в обществе, систему идеалов, отношений, физическую культуру, т.е. совокупность качеств личности, характерные для человека.

Виды воспитательных задач:

- формирование мировоззрения;

- формирование нравственности (нравственные ценности);

- формирование чувств и эмоций;

- формирование эстетического отношения к окружающей действительности (чувство прекрасного, умение отмечать прекрасное в окружающем);

- формирование волевых качеств личности (сила воли, упорство, самостоятельность, аккуратность);

- физическое развитие, сохранение и укрепление здоровья (формирование правильной осанки, укрепление мышц руки, укрепление мышц глаз);

- формирование коллективистских отношений, умение общаться в группе и в коллективе (коллективизм, уважение мнения других, дружба).

В каждом из видов задач проявляется совокупность качеств и свойств личности. Поэтому, определив вид задачи на данном уроке, следует найти то качество личности, для формирования и совершенствования которого наиболее подходит изучаемый учебный материал.

Пути решения воспитательных задач:

• содержание учебного материала
• формы и методы обучения
• общение, психологический климат, стиль руководства
• окружающая обстановка
• создание воспитывающих ситуаций

Вывод:

1) Необходимо анализировать и отбирать учебный материал с точки зрения его воспитывающего потенциала.

2) Так строить процесс обучения и общения, чтобы стимулировать личностное восприятие учебной информации учениками, вызывать их активное оценочное отношение к изучаемому, формировать их интересы.

Идеям развивающего обучения посвятили свои исследования П.П.Блонский, Л.С.Выготский, М.Н.Скаткин, И.Я.Лернер.

Развивающие функции процесса обучения направлены на:

1. всестороннее гармоничное развитие личности:

а) физическое развитие (крепость организма, совершенствование мускульной, дыхательной и других систем; ловкость, грациозность и т.д.);

б) умственное развитие (развитие кругозора, системность знаний о природе и обществе, культура речи, любознательности, сообразительности);

в) эстетическое развитие (развитие чувств, вкуса, эмоций, связанных с переживанием красоты в природе, труде, произведениях искусства);

г) нравственное, трудовое.

Стороны развития и соответствующие им черты и качества личности

Умственное развитие - познавательный интерес, наблюдательность, внимательность, воображение, творчество, память.

Нравственное развитие - чувство долга, ответственность, точность, аккуратность, чуткость, внимательность, чувство сотрудничества.

Эстетическое развитие - художественный вкус, любовь к природе, стремление к ее охране, художественное творчество.

Физическое развитие - мужество, смелость, двигательные умения и навыки, сила, выносливость.

2. развитие индивидуальности личности (способностей, интеллекта, интересов, творческих задатков);

3. психическое развитие: речь (словарный запас, ясность и точность выражения мысли, образность и выразительность речи), восприятие, воображение, память (слуховая, зрительная, логическая, эмоциональная), мышление (сравнение, анализ, синтез, классификация т.д.)

4. развитие мотивационной сферы

(интерес к предмету, желание его изучать, потребность узнать дополнительно);

5. развитие волевой сферы.

Прежде всего, необходимо развивать общие способности: трудолюбие, настойчивость в преодолении трудностей, сообразительность.

А также создавать условия для развития задатков к различным видам творческой деятельности (например, к занятиям математикой, литературой, искусством, техническим творчеством).

Дата добавления: 2015-04-24