Вопросы к экзамену по педагогике

Билет 40. Творческий потенциал личности, факторы детерминирующие и блокирующие его развитие.

Билет 39. Творчество как педагогическое явление. Личностные качества творческой личности.

Творчество как педагогическое явление:

1) это педагогическая действительность, возникающая в процессе отношений «обучающий — обучающийся», «учительство — ученичество», «преподавание — учение».

Педагогическое явление состоит из следующих элементов: педагог, средства образования (обучения, воспитания), культурно-образовательная среда.

2) Различают объективное творчество, представленное оригинальными, новыми общественно значимыми продуктами; и субъективное, проявляющееся в овладении новыми для данной личности способами познания и смыслами.

Характеристики творческой личности:

• продуктивное самосознание;

• интеллектуальная творческая инициатива;

• жажда познания и преобразования;

• чувствительность к проблеме, новизне;

• потребность в нестандартном решении задач;

• критичность ума;

• самостоятельность в поиске путей и способов решения проблем.

Важнейшей характеристикой творческой личности является ее готовность к постоянному, в течение всей жизни личностному и профессиональному росту

Творческий потенциал личности – это проявление заложенной природой социальности, духовности, уникальности человека.

Факторы, детерминирующие развитие ТП:

· учебно-познавательная деятельность обучающихся организуется как учебно-творческая

· в учебном заведении создаётся развивающая или культурно-образовательная сфера

· осуществляется обучение учащихся по решению и составлению учебных задач

· осуществляется эмоциональное развитие учащихся

Факторы, блокирующие развитие ТП:

· критика

· невнимание

· собственная стеснительность

· насмешки окружающих

· страх раскрыться перед окружающими

· ограниченность сенсорного опыта

1. Функции процесса обучения. Образовательная функция процесса обучения.

2. Функции процесса обучения. Воспитательная и развивающая функции процесса обучения

3. Понятие о методах, приемах и средствах обучения. Классификация методов обучения. Условия выбора методов обучения.

4. Понятие о принципах обучения. Принцип наглядности, его сущность и правила реализации.

5. Формы организации учебной деятельности учащихся на уроке, их достоинства и недостатки.

6. Структура урока, ее элементы. Этап проверки домашнего задания, его сущность и особенности организации.

7. Понятие о принципах обучения. Принцип доступности, его сущность и правила реализации.

8. Понятие о принципах обучения. Принцип сознательности и активности обучения, его сущность и правила реализации.

9. Понятие о принципах обучения. Принцип прочности, его сущность и правила реализации.

10. Понятие о принципах обучения. Принцип индивидуализации обучения, его сущность и правила реализации.

11. Этапы овладения знаниями.

12. Типы уроков. Особенности структуры и проведения уроков различных типов.

13. Дидактическая игра как метод обучения младших школьников.

14. Понятие о методах, приемах и средствах обучения. Характеристика практических методов обучения.

15. Понятие о методах, приемах и средствах обучения. Характеристика словесных и наглядных методов обучения.

16. Понятие о методах, приемах и средствах обучения. Характеристика методов проблемного обучения.

Дата добавления: 2015-04-24