Основы педагогической деятельности

Тема 35: Общая характеристика педагогической профессии

Вопрос	Ответ
Особенности психофизиологического и социального развития личности служат основанием для выделения следующих педагогических специальностей …	- логопед, сурдопедагог, тифлопедагог - учитель истории, музыки, физики, математики - воспитатель дошкольного учреждения; учитель основной школы, преподаватель вуза, педагог-андрагог - педагог системы общего образования, педагог дополнительного образования
Своеобразие педагогической профессии состоит в том, что главное содержание труда сводится к …	- взаимодействию между людьми - созданию научных теорий - постоянному профессиональному росту - изучению психолого-педагогической литературы
Высшим уровнем самообучения педагога не является …	- разработка рабочих программ и учебных планов - поисковая исследовательская деятельность - разработка инновационных технологий - переход к самообразованию
Исследовательский уровень педагогического творчества предполагает, что педагог …	- сам продуцирует идеи и конструирует педагогический процесс - воспроизводит готовые рекомендации - умело выбирает и целесообразно сочетает известные методы и формы обучения - обогащает известное своими собственными находками
Определенный вид деятельности в рамках педагогической специальности называется педагогическим (-ой) …	- специализацией - квалификацией - деятельностью - мастерством
Педагог, организующий внеучебную деятельность и создающий особую воспитательную среду в учреждении образования и вне его, выполняет _________ функцию.	- воспитательную - образовательную - социализирующую - культурно-гуманистическую
Деятельность специалистов подразделений по делам несовершеннолетних, педагогов учреждений дополнительного образования детей, организаторов и активистов общественных организаций называется ________ работой.	- внешкольной - методической - организаторской - административной
Возрастные особенности развития личности служат основанием для выделения следующих педагогических специальностей …	- воспитатель дошкольного учреждения; учитель основной школы, преподаватель вуза, педагог-андрагог - логопед, сурдопедагог, тифлопедагог - учитель истории, музыки, физики, математики - педагог системы общего образования, педагог дополнительного образования

Тема 36: Профессиональная деятельность педагога

Вопрос	Ответ
Установите соответствие между понятиями и их определениями. 1. Педагогическая задача 2. Цель педагогической деятельности 3. Средства педагогической деятельности	(1) конкретизирует цель деятельности, определяет или этап, или составляющую в ее достижении (2) управление педагогическими процессами становления и развития целостного человека, а также отдельных свойств его личности (3) методы обучения и воспитания, создание образовательной среды, воспитательной системы () объясняется как научное проектирование и точное воспроизведение гарантирующих успех педагогических действий
Установите соответствие между видами педагогической деятельности и их характеристиками. 1. Прогностическая. 2. Проектировочная. 3. Организаторская.	(1) предвидение и прогнозирование результата педагогической деятельности и моделирование педагогического процесса (2) проектирование и планирование педагогического процесса (3) организация своих педагогических действий и деятельности учащихся () построение межличностного взаимодействия и отношений
Установите соответствие между видами педагогической деятельности и соответствующими им педагогическими действиями. 1. Рефлексивная. 2. Конструктивная. 3. Коммуникативная.	(1) определение направлений коррекции своей деятельности и профессионального совершенствования (2) определение педагогических условий: материальных, организаторских, психологических (3) восприятие психологического состояния партнеров по общению () выдвижение педагогических целей, предвидение результатов
Установите соответствие между уровнями педагогической деятельности и их характеристиками. 1. Репродуктивный 2. Адаптивный 3. Поисковый	(1) умение добросовестно поступать только по образцу, шаблону, стандарту (2) способность педагога приспособиться к новым требованиям жизни, школы, класса, изменить известный сложившийся метод (3) творчество педагога направлено на конструирование стратегий и тактик педагогической деятельности в конкретных педагогических ситуациях () педагог предлагает принципиально новые варианты решения профессиональных задач
Установите соответствие между стилями педагогической деятельности и их характеристиками. 1. Эмоционально-импровизационный 2. Эмоционально-методичный 3. Рассуждающе-импровизационный	(1) педагог строит учебный процесс с учетом самостоятельности учеников, не любит заниматься повторением и закреплением, предпочитает работать с яркими учениками (2) ориентация на процесс и результат обучения, адекватное планирование учебно-воспитательной работы, высокая оперативность, преобладание интуитивности над рефлексивностью (3) педагог проявляет меньшую изобретательность в подборе и варьировании методов обучения, не всегда способен обеспечить высокий темп работы, реже практикует коллективные обсуждения () четкое структурирование и организация учебного процесса, достаточное управление, педагог обеспечивает хорошее качество знаний, но не всегда стимулирует активность школьников
Установите соответствие между понятиями и их определениями. 1. Объект педагогической деятельности 2. Предмет педагогической деятельности 3. Цель педагогической деятельности	(1) процесс индивидуально-личностного развития человека, становление человека субъектом социокультурной деятельности, поведения, общения (2) закономерности индивидуально-личностного и субъектного становления человека, тенденции этого процесса, определяющие наиболее значимые в социальном отношении черты человека (3) управление педагогическими процессами становления и развития целостного человека, а также отдельных свойств его личности ()методы обучения и воспитания, создание образовательной среды, воспитательной системы

Тема 37: Требования к современному педагогу

Вопрос	Ответ
Креативность педагога характеризуется …	- способностью к творчеству, быстротой реакции в нестандартных ситуациях, артистизмом, способностью увлекать, реагировать с юмором - умением воздействовать на эмоциональную сферу воспитанников, создавать благоприятную атмосферу, эмоциональную устойчивость - расположенностью к людям, доброжелательностью, общительностью, распределенностью внимания - профессиональной зоркостью, эмпатией, педагогической интуицией
Учителем может работать тот, кто …	- умеет устанавливать контакт с людьми - чувствует себя комфортно только в работе с компьютером - тратит свои силы на преодоление своего дискомфорта - с трудом общается с другими людьми
Приобретение, перерабатывание и использование педагогом информации называется _______ способностями.	- гностическими - конструктивными - коммуникативными - организаторскими
Система доминирующих ценностно-смысловых отношений педагога к социокультурному окружению, самому себе и своей деятельности называется …	- профессионально-личностной позицией - педагогической направленностью - педагогическим мастерством - педагогическим долгом
Компетентность становится фактором, обеспечивающим результативность деятельности благодаря …	- ее волевому компоненту - ее эмоциональному компоненту - ее когнитивному компоненту - способности субъекта реализовать в деятельности его ценностные установки
Сплав личностно-деловых качеств и профессиональной компетентности преподавателя, как комплекс свойств личности, обеспечивающих высокий уровень самоорганизации педагогической деятельности, определяется как педагогическая (-ое) …	- мастерство - направленность - культура - техника
Учителем может работать тот, кто …	- умеет устанавливать контакт с людьми - чувствует себя комфортно только в работе с компьютером - тратит свои силы на преодоление своего дискомфорта - с трудом общается с другими людьми
Способности адаптировать учебный материал, доходчиво преподносить знания, вызывать интерес к предмету, организовывать самостоятельную работу учащихся определяются как _______ способности.	- дидактические - академические - организаторские - авторитарные

Тема 38: Мастерство педагогического общения

Вопрос	Ответ
Передача дополнительной информации педагогом через изменение звучания голоса называется ________ общением.	- паралингвистическим - кинетическим - экстралингвистическим - визуальным
Владение мимикой, жестами, движениями, способствующими адекватной передаче мыслей и чувств, относится к …	- невербальным средствам общения - речевым способностям - перцептивным способностям - вербальным средствам общения
Эмоциональность, образность интонационная выразительность, ритм и темп речи, точность и языковая грамотность, четкость, дикция относятся к …	- вербальным средствам общения - невербальным средствам общения - перцептивным способностям - творческим способностям
В реализации технологий управления на основе диалога педагогу следует …	- соблюдать такт, корректность по отношению к собеседнику - навязывать свою точку зрения - быть категоричным - в своих доводах опираться на слухи и чужие мнения
По составу участников общение может быть …	- межличностным, личностно-групповым, межгрупповым - межличностным, личностно-групповым, межгрупповым - кратковременным, длительным - законченным, незаконченным, прерванным
Расположенность к людям, доброжелательность, общительность, распределенность внимания, принятие ребенка таким, какой он есть, называется …	- коммуникативностью - конгруэнтностью - суггестивностью - способностью к рефлексии
Способность педагога с помощью чувств проникать в мир душевных переживаний ученика, разделять его переживания называется …	- эмпатией - рефлексией - аттракцией - идентификацией
Внутренняя деятельность педагога, ориентированная на самопознание, осмысление своих действий и состояний, называется …	-рефлексией - эмпатией - идентификацией - стереотипизацией

Дата добавления: 2015-04-24