ДЕ N 1. Общие основы педагогики

1. Педагогика как наука

Вопрос	Ответ
1. Основу научного педагогического знания составляет …	- нормы человеческой деятельности - народная педагогика - искусство - наука
2. Внедрение достижений педагогической науки в образовательную практику с целью ее совершенствования и реконструкции соответствует ___________ педагогики.	- рефлексивному уровню технологической функции - проективному уровню технологической функции - диагностическому уровню технологической функции - преобразовательному уровню технологичес-кой функции
3. Предметом изучения педагогики как науки является …	- многообразие видов деятельности учащихся - образовательная деятельность педагога - реальный целостный педагогический процесс - процесс адаптации личности к социальной среде
4. Объектом исследования педагогики является …	- система педагогических явлений - ребенок - психика человека - вопрос о целях и общем предназначении образования
5. Педагогика как наука отличается от житейского педагогического опыта тем, что …	- систематизирует и обобщает разрозненные факты - описывает различные педагогические явления - изучает передовой педагогический опыт - получает эмпирические знания в области воспитания, обучения и образования
	- - - -
	- - - -
	- - - -

2. Основные категории педагогики

Вопрос	Ответ
1. Установите соответствие между определениями воспитания и подходами к воспитанию. 1.Жесткое педагогическое управление 2.Традиционный подход 3.Современный подход 4.Гуманистический подход	(1) процесс целенаправленного воздействия на личность с целью побуждения воспитанника следовать определенным нормам, правилам социального поведения (2) процесс целенаправленного влияния, целью которого выступает накопление ребенком необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования у него принимаемой обществом системы ценностей (3) процесс педагогического взаимодействия воспитателя с воспитанником при управлении различными видами деятельности и общения воспитанника с целью развития его личности (4) оказание личности педагогической поддержки в самоформировании своего нравственного образа () процесс целенаправленной организации усвоения знаний, умений
2. Установите соответствие между понятиями и их определениями 1. Обучение 2. Воспитание 3. Образование 4. Социализация	(1) специфический процесс познания, управляемый педагогом (2) целенаправленное управление процессом развития личности (3) процесс (или результат) освоения уровней культурного наследия общества и связанный с ним уровень индивидуального развития (4) процесс стихийного влияния на личность, в результате которого происходит овладение личностью ролевыми функциями в обществе () процесс, в котором воедино «слиты «воспитывающее обучение» и «обучающее воспитание»
3. Установите соответствие между понятиями и их определениями 1. Педагогическое взаимодействие 2. Педагогическая деятельность 3. Педагогическая технология	(1) преднамеренный контакт педагога и воспитанников, следствием которого являются взаимные изменения в их поведении, деятельности и отношениях (2) особый вид профессиональной деятельности, направленный на реализацию целей образования (3) последовательная взаимосвязанная система действий педагога, направленная на решение педагогических задач () материализованная ситуация воспитания и обучения, характеризующаяся взаимодействием педагога и воспитанников с определенной целью
4. Установите соответствие между понятиями и их определениями. 1. Система 2. Педагогическая система 3. Авторская педагогическая система	(1) упорядоченное множество взаимосвязанных элементов, объединенных общей целью функционирования и единства управления и вступающих во взаимодействие с внешней средой как целостное явление (2) множество взаимосвязанных структурных компонентов, объединенных единой образовательной целью развития личности и функционирующих в целостном педагогическом процессе (3) экспериментальное образовательное учреждение, в основе деятельности которого лежат ведущие психолого-педагогические концепции, нетрадиционные подходы, идеи, разработанные автором или авторским коллективом () специально организованное, целенаправленное взаимодействие педагогов и воспитанников, направленное на решение развивающих и образовательных задач
5. Установите соответствие между отраслями педагогики и предметом их изучения. 1. Общая педагогика 2. Возрастная педагогика 3. Коррекционная педагогика 4. Частные методики	(1) исследует основные закономерности образования (2) изучает возрастные аспекты обучения и воспитания (дошкольная, школьная, педагогика взрослых) (3) изучает обучение и воспитание глухих и слабослышащих, слепых и слабовидящих, умственно отсталых и детей с задержками умственного развития, детей с нарушениями речи (4) предметные дидактики, исследующие специфику применения общих закономерностей обучения к преподаванию отдельных учебных предметов () рассматривает социальное воспитание всех возрастных групп и социальных категорий людей в организациях, специально для этого созданных
	() () () () ()
	() () () () ()

3. Образование как общественное явление и педагогический процесс

Вопрос	Ответ
1. Образование стало особой сферой социальной жизни с того времени, когда …	- стали создаваться социальные институты, специализирующиеся на накоплении и распространении знаний - возникла частная собственность, из общины выделилась семья, в роли педагога стали выступать не общины, а родители - произошел отказ от индивидуального обучения и переход к классно-урочной системе в школах и лекционно-семинарской – в университетах - процесс передачи знаний и социального опыта выделился из других видов жизнедеятельности общества и стал делом лиц, специально занимающихся обучением и воспитанием
2. Образование как общественное явление – это …	- средство развития личности - стихийный процесс освоения социального опыта - целенаправленно организованный процесс управления социализацией - движение от целей образования к его результатам путем обеспечения единства обучения и воспитания
3. Образование как педагогический процесс–это…	- движение от целей образования к его результатам путем обеспечения единства обучения и воспитания - средства развития личности - целенаправленно организованный процесс управления социализацией - стихийный процесс освоения социального опыта
4. Человек становится личностью в процессе …	- социализации - образования - воспитания -обучения
5. Социализация личности включает в себя следующие процессы …	- адаптацию, интеграцию, саморазвитие и самореализацию - приспособление, адаптацию, интеграцию - адаптацию, самоопределение - саморазвитие, самоактуализацию, самоутверждение
	- - - -
	- - - -

4. Целеполагание в педагогике

Вопрос	Ответ
1. К составным частям воспитания относятся …	- физическое воспитание - умственное воспитание - нравственное воспитание - гуманизация воспитания - демократизация воспитания
2. К целям воспитания, характерным для философской концепции прагматизма, относятся …	- воспитание рационально мыслящего человека - сближение воспитания с жизнью - достижение цели воспитания путем практической деятельности - развитие чувств, интуиции, настроений
3. На постановку общих целей воспитания влияют …	- идеология и политика государства - потребности общества - требования родителей - представления и стремления прогрессивно мыслящих людей
4. Всестороннее и гармоничное развитие личности выступает как …	- общая цель воспитания - идеальная цель воспитания - реальная цель воспитания - индивидуальная цель воспитания
5. Актуальными целями воспитания в современном российском обществе являются …	- развитие личности с высокой социальной активностью, способной быстро приспосабливаться к изменяющимся условиям жизни - развитие личности с высокой социальной активностью, способной быстро приспосабливаться к изменяющимся условиям жизни - формировать национальное сознание российского гражданина - воспитание богобоязненной личности, формирование христианских добродетелей - формирование «управляемого индивида»
	- - - -
	- - - -
	- - - -

5. Методы педагогических исследований

Вопрос	Ответ
1. К методам изучения педагогического опыта относятся …	- ранжирование - аннотирование - изучение школьной документации - наблюдение
2. Методы теоретического исследования предназначены для …	- обобщения данных, полученных эмпиричес-ким путем - определения проблем, формулирования гипотез и для оценки собранных фактов - установления количественных закономерностей между научными явлениями - исследования реально складывающегося опыта организации образовательного процесса
3. К математическим методам исследования относятся …	- регистрация - шкалирование - цитирование - анкетирование
4. Методами опроса «лицом к лицу» являются …	- беседа - интервью - анкетирование - тестирование
5. По конечным целям эксперимент делится на …	- констатирующий -преобразующий - естественный - лабораторный
	- - - -
	- - - -
	- - - -

6. Педагогический процесс

Вопрос	Ответ
1. Выявление и разрешение наметившегося противоречия между требованиями жизни и уровнем подготовки школьников является …	- движущей силой совершенствования педагогического процесса - закономерностью педагогического процесса - критерием эффективности педагогического процесса - компонентом педагогического процесса
2. Целостность педагогического процесса заключается в …	- подчинении всех составляющих его процессов единой цели – формированию всесторонне и гармонично развитой личности - том, что все процессы, образующие общий педагогический процесс, протекают в одних и тех же условиях - том, что процессы, образующие педагогичес-кий процесс, имеют много общего между собой - том, что педагогический процесс не делится на составные части
3. Исходные требования к педагогическому процессу, определяющие педагогическую деятельность, называются …	- принципами педагогического процесса - этапами педагогического процесса - закономерностями педагогического процесса - структурой педагогического процесса
4. Принцип, который предполагает такое построение педагогического процесса, при котором то или иное мероприятие (урок) является логическим продолжением предыдущего, – это …	- принцип преемственности, последовательности и систематичности - принцип сознательности и активности учащихся - принцип доступности и посильности - принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников
5. Объективные, существенные, устойчивые связи между сторонами педагогического процесса и явлениями называются …	- закономерностями педагогического процесса - принципами педагогического процесса - этапами педагогического процесса - структурой педагогического процесса
	- - - -
	- - - -
	- - - -

Дата добавления: 2015-04-24