Робота над індивідуальною науково-методичною темою (проблемою)

Творчий звіт учителя як форма методичної роботи.

Це форма методичної роботи, спрямована на пошук, підтримку і пропаганду прогресивного педагогічного досвіду вчителя, а також діяльності всього педагогічного колективу з питань нових технологій, організації навчально-виховної та методичної роботи в закладах.
Доцільно проводити творчий звіт як підсумок атестації або шкільний етап конкурсу «Вчитель року».
Творчий звіт учителя готує методична рада школи. Вона розробляє план його проведення, організовує консультації, бібліографічні огляди, виставки творчих робіт, розробки дидактичних матеріалів.
Творчий звіт учителя здійснюється в такій послідовності:
1. Підготовка вчителя до творчого звіту (підготовчий етап):

- збір і опрацювання інформації;
- підготовка короткої доповіді для творчого звіту з досвіду роботи вчителя;
- підготовка й організація постійно діючої виставки творчого досягнення вчителя в предметному кабінеті та методичному кабінеті школи, РМК;
- висвітлення досвіду вчителя протягом навчального року в педагогічній пресі, у виступах на телебаченні, радіо;
- оформлення матеріалів творчого досягнення вчителя;
- визначення дати і місця проведення творчого звіту.
2. Проведення творчого звіту:
- урочисте відкриття творчого звіту вчителя, вступне слово заступника директора;
- короткий виступ-характеристика директора школи;
- звіт учителя про власний досвід та творчі досягнення, напрацювання;
- осмислення та обговорення творчого доробку вчителя.
- огляд виставки творчого доробку вчителя.
3. Урочисті привітання вчителя з творчим звітом:
- представників відділу освіти, РМК;
- адміністрації школи та педагогічного колективу;
- учителів-предметників за фахом (міста, району);
- учнів, батьків;
- шкільний концерт з нагоди творчого звіту вчителя.
4. Підбиття підсумків, вироблення рекомендацій щодо використання творчого звіту і його впровадження.
Підбиваючи підсумки творчого звіту вчителя, виділяють три рівні: науковий, методичний, практичний.
Для використання та висвітлення творчого звіту вчителя його узагальнений матеріал має містити такі питання:
- загальна тема творчого звіту вчителя та його суть;
- зміст творчого звіту;
- рекомендації щодо його впровадження та використання.
Координацію творчих звітів учителів у школі здійснює методична рада.

Індивідуальна науково-мегодична робота – усвідомлена, цілеспрямована, планомірна та безперервна праця педагогів щодо вдосконалення їхньої теоретичної і практичної підготовки, необхідної для практичної діяльності.
Орієнтовний алгоритм роботи педагога над індивідуальною науково-методичною темою (проблемою)

1. Вибір теми (проблеми) індивідуальної науково-методичної ро­боти:

• ознайомлення з літературою;

• ознайомлення з нормативними документами;

• вивчення ППД з проблеми дослідження.

2. Детальне ознайомлення з проблемою за допомогою літератур­них джерел:

• складання картотеки літературних джерел;

• виписки з літературних джерел.

3. Уточнення теми і розробка попереднього варіанта плану індиві­дуальної науково-методичної роботи:

• обґрунтування вибору теми;

• її актуальність і новизна;

• відбір адекватних методів та засобів пошукової діяльності;

• формулювання мети та завдань роботи;

• розробка календарного плану індивідуальної роботи.

4. Формулювання припущень, відбір та розробка моделей, іннова­ційних технологій педагогічної діяльності.

5. Впровадження інновацій у практику своєї педагогічної діяльності.

6. Аналіз та оцінювання результатів роботи над індивідуальною науково-методичною темою (проблемою), формулювання висновків та пропозицій.

7. Літературне оформлення роботи, звіт перед колегами про от­римані результати.

Роботу над індивідуальною науково-методичною темою (пробле­мою) доцільно розподілити принаймні на два етапи.

На першому етапі вчитель має всебічно ознайомитися з висвітлен­ням обраної ним теми (проблеми) в науці, зіставити особистий досвід із досвідом колег чи з висвітленням його у літературі.

На основі аналізу різних поглядів на розв'язання конкретної про­блеми педагог визначає особисту позицію, а зіставлення свого досвіду викладання з накопиченими в науково-педагогічній і методичній літе­ратурі ідеями, методами та прийомами дасть змогу визначити, що він уже знає і може робити з цією проблемою, що принципово нове міс­титься в його досвіді роботи, у чому він може піти далі від зафіксова­ного у книгах і статтях і, нарешті, що він не освоїв під час своєї прак­тичної роботи.

Другий етап — конструювання нового досвіду на основі кращих досягнень науки і практики викладання, а також перевірка його ефек­тивності, аналіз отриманих результатів.

Показники результативності роботи педагога

1. Розвиток навичок навчально-пошукової діяльності:

• забезпечення науковості методичної роботи;

• вдосконалення наукової організації праці;

• використання довідкової, енциклопедичної літератури, науково- інформаційних джерел;

• розроблення програми діяльності, мети та завдань науково-ме­тодичної роботи.

2. Інформаційні підходи до практичної індивідуальної діяльності:

• здійснення пошукової роботи щодо удосконалення змісту, ме­тодів роботи;

• вироблення вмінь аналізувати, осмислювати чужий та особис­тий досвід;

• нестандартне, оригінальне вирішення завдань.

3. Організація роботи над обраною науково-методичною темою:

• розроблення теми, її апробація та впровадження;

• прогнозування можливих результатів;

• оновлення змісту, форм та методів навчально-виховної діяльності;

• діагностика й аналіз отриманих результатів;

• пропагування та поширення ППД;

• видавнича діяльність.

Дата добавления: 2015-05-08