Педагогічні дебати як форма методичної роботи

Доповідь як форма методичної роботи.

Це оформлений письмово, але призначений для усного повідомлення виклад суті проблеми обговорення.
Першим кроком у підготовці доповіді є визначення її мет и. Метою виступу може бути інформування, переконання чи спонукання слухачів. Мета конкретизується залежно від ситуації і є основою для підготовки виступу, формулювання ідей та головних тез промови.
Готуючи виступ, обов’язково слід скласти «портрет» майбутньої аудиторії, який передбачає:
- характеристику аудиторії за віком, статтю, за освітнім рівнем;
- мотиви, які спонукають слухати доповідь;
- готовність до сприйняття промови (рівень обізнаності, професійна підготовка, зацікавленість у проблемі);
- емоційний настрій слухачів.
Необхідно дібрати матеріал, скласти план доповіді, скомпонувати матеріал у чіткій логічній послідовності; літературно обробити текст, дібравши порівняння, епітети тощо.
Написавши остаточний текст доповіді, слід провести репетицію публічного виступу, щоб краще запам’ятати основні положення доповіді.
На початку доповіді слід забезпечити контакт з аудиторією, оволодіти увагою слухачів, збудити в них інтерес до теми повідомлення і завоювати їхню довіру.
Доповідь передає зміст пропозиції виступаючого. Тому від того, наскільки якісно здійснена підготовка тексту, залежить розуміння аудиторією сутнісного змісту доповіді.
Важливо вміло використовувати невербальні засоби спілкування, а також стежити за станом і реакцією слухачів, не допускаючи перевтоми аудиторії.
Для забезпечення постійного контакту з аудиторією і створення позитивного ставлення до змісту доповіді необхідно:
- частіше дивитися на кожного із слухачів;
- не дивитись у вікно, в стелю чи підлогу, сконцентруватися на аудиторії;
- не читати свої записи, а передавати головний зміст своїми словами;
- змінювати темп і тональність мовлення;
- стояти зручно, не рухатися понад міру, не захоплюватися жестикуляцією;
- до записів заглядати відкрито, але не демонстративно;
- не навалюватися на стіл чи кафедру, біля яких стоїте.
Завершальна частина доповіді має на меті концентрацію уваги аудиторії на головній думці, а також узагальнення висловленого.
При цьому доцільно:
- коротко повторити основні положення доповіді;
- закликати до дії;
- зробити слухачам вдалий комплімент;
- процитувати авторитетну особу;
- навести найбільш яскравий аргумент.

Це обговорення будь-якого питання, обмін думками, полеміка, дискутування.
Дебати в методичній роботі можна використовувати для прийняття і відстоювання своїх рішень. Гра в дебати вчить критично мислити, досліджувати різні теми і переконливо викладати свої погляди аудиторії.
У дебатах беруть участь дві команди. Одна з них стверджує певну позицію (позитивна), інша – заперечує її (негативна). Основна мета дебатів – переконати нейтральну сторону (суддів) у тому, що ваші аргументи кращі, ніж аргументи опонентів.
Базові елементи дебатів.
Твердження – тема дебатів у вигляді пропозицій. Твердження визначаються за допомогою дефініцій.
Дефініції визначають правильність тверджень та встановлюють межі дебатів. Формулюючи твердження, слід користуватись деякими вказівками.
o бути суперечливим, викликати зацікавленість;
o бути збалансованим;
o бути чітким;
o піддаватися дослідженню.
Гравці сторони ствердження намагаються переконати суддю, що твердження є ймовірно правильним у більшості чи в усіх випадках.
Гравці сторони заперечення прагнуть довести, що твердження є неправильним або що з певних причин воно неправильно інтерпретовано опонентом.
Наведення аргументів у дебатах – це спосіб переконання суддів у тому, що ваша точка зору на твердження є найкращою.
Гравцям необхідно подати суддям разом з аргументами докази на підтримку свого обґрунтування. Докази отримують шляхом дослідження, використовуючи твердження експертів, компетентних у даному питанні.
Більшість навчальних дебатів надають кожному гравцю можливість відповідати на запитання опонентів (перехресні запитання). Заперечення можуть бути використані для уточнення позиції опонентів або для виявлення помилок у їх аргументації.
Судді обговорюють дебати і оголошують результати, тобто своє рішення.
Зворотний зв’язок.
Беручи участь у дебатах, можна набути таких навичок і вмінь:
o критично мислити;
o досліджувати тему і добирати матеріал;
o групувати матеріал;
o слухати і робити висновки;
o правильно вести дискусію.

Дата добавления: 2015-05-08