Індивідуальні форми методичної роботи в початковій школі

Групові форми методичної роботи в початковій школі.

Колективні форми методичної роботи в початковій школі.

УНІВЕРСАЛ. ПРОГОЛОШЕННЯ АВТОНОМІЇ

Пе́рший універса́л Украї́нської Центра́льної ра́ди — перший державно-політичний акт,універсал Центральної ради, що проголосив автономію України. Прийнятий 10 (23) червня1917 року в Києві. Повна назва — Універсал Української Центральної Ради до українського народу, на Україні й по-за УкраїноюНаприкінці травня Центральна Рада вислала до Петрограду делегацію на чолі з В. Винниченком, М. Ковалевським. Делегація домагалася українізації війська, адміністрації, шкільництва, а також щоб Тимчасовий уряд Росії висловив своє принципове ставлення до можливості надання автономії України. У відповідь на відмову Тимчасового уряду Центральна Рада видала свій Перший Універсал, ухвалений 10 червня (23 червня за новим стилем) та проголошений на Другому Військовому з'їздіВ Універсалі наголошувалось, що Центральна Рада буде «творити новий лад вільної автономної України

Педрада, психолого-педагогічні семінари, методичні виставки, інструктивно-методичні наради, предметні декади, наради за участю директора, творчі звіти вчителів, педагогічні читання, тиждень молодого вчителя, презентація творчих груп, методичний ринг.

Робота МО, творчі групи, школа молодого вчителя, школа удосконалення, школа педмайстерності, тренінги.

Індивідуальні форми методичної роботи охоплюють наставництво, стажування, консультування, відвідування занять і позакласних заходів, дистанційне навчання, самоосвіту тощо.

5. Педагогічна рада як дорадчий колективний орган управління навчальним закладом.

Педагогічна рада – це постійно діючий орган, яких розглядає кардинальні питання навчально-виховного процесу: план роботи школи, методичних об’єднань учителів, інформацію та звіти працівників навчального закладу, доповіді представників різних організацій тощо.

Мета – мобілізація зусиль педагогічного колективу на виконання задач школи.

У п. 98 Положення про загальноосвітній навчальний заклад, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 27 серпня 2010 р. N 778, підкреслюється, що педагогічна рада розглядає питання:

§ удосконалення і методичного забезпечення навчально-виховного процесу;

§ планування та режиму роботи закладу;

§ варіативної складової робочого навчального плану;

§ переведення учнів (вихованців) до наступного класу і їх випуску, видачі документів про відповідний рівень освіти, нагородження за успіхи у навчанні;

§ підвищення кваліфікації педагогічних працівників, розвитку їх творчої ініціативи, впровадження у навчально-виховний процес досягнень науки і передового педагогічного досвіду;

§ участі в інноваційній та експериментальній діяльності закладу, співпраці з вищими навчальними закладами та науковими установами;

§ морального та матеріального заохочення учнів (вихованців) та працівників закладу;

§ морального заохочення батьків та осіб, що їх замінюють, та громадських діячів, які беруть участь в організації навчально-виховного процесу;

§ притягнення до дисциплінарної відповідальності учнів (вихованців), працівників закладу за невиконання ними своїх обов'язків;

§ інші питання, пов'язані з діяльністю закладу.

Зміст діяльності педагогічної ради передбачає:

1. Формування напрямів і завдань розвитку школи.

2. Визначення змісту освіти, виховання, розвитку учнів, форм і методів організації навчально-виховного процесу (НВП).

3. Організація роботи щодо підвищення кваліфікації педпрацівників, розвитку їх творчих здібностей, розповсюдження перспективного педагогічного досвіду, досягнень науки.

4. Вирішення педагогічних проблем, які пов’язані з удосконалення НВП і забезпечення його якості.

5. Здійснення планування та регулювання навчально-виховного процесу, його аналіз і контроль.

6. Розробка системи педагогічного впливу,спрямованого на методичне забезпечення всіх перспектив розвитку школи.

Залежно від цільового призначення, функціонального призначення розрізняють такі види педагогічних рад:

1. Науково-педагогічні.
2. Психолого-педагогічні.
3. Тематичні.
4. Проблемні.
5. Установчі.
6. Підсумкові
7. Комбіновані.

Науково-педагогічні – передбачають підвищення наукового і методичного рівня викладання основ наук, упровадження в практику інноваційних технологій навчання і виховання, досліджень, провідних ідей перспективного педагогічного досвіду.

Психолого-педагогічні – спрямовані на підвищення рівня психологічної освіченості вчителів.

Тематичні – спрямовують діяльність педагогічного й учнівського колективів на забезпечення ефективності викладання основ наук, підвищення рівня ЗУН учнів, їх виховання і розвитку, формування творчої особистості.

Проблемні – обговорюють питання реалізації науково-методичної проблеми навчально-виховного закладу, розробляють концепцію розвитку школи, затверджують статут.

Установчі – аналізують результати навчального закладу за рік, обирають науково-методичну тему або визначають тактичні й оперативні цілі реалізації проблеми в поточному році; обговорюють і затверджують план роботи школи на рік.

Підсумкові – здійснюють переведення учнів у наступні класи, випуск зі школи.

Комбіновані - проводяться залежно від цільових установок, поєднуючи вищезгадані види.

Дата добавления: 2015-05-08