І рівень. 1. Предмет і завдання філософії освіти

Варіант № 5

ІІІ РІВЕНЬ

ІІ РІВЕНЬ

І рівень

Варіант № 4

ІІІ РІВЕНЬ

ІІ РІВЕНЬ

1. Предмет і завдання філософії освіти.

2. Ідеал людини доби Ренесансу.

3. Назвіть прояви домінування релігії в середньовічній системі освіти і виховання.

1. Поясніть, чому проблеми освіти набувають актуальності на рубежі XX-XXIст. Назвіть проблеми сучасної освіти в Україні.

2. Ідеї якого мислителя щодо освіти видаються Вам найбільш цікавими і чому? Вони залишаються актуальними чи втратили свою значимість у сьогоденні?

1. Виховання любові до Бога, набуття уміння розуміти смисл Біблійних текстів було метою освіти в добу:

а) античності;

б) середньовіччя;

в) Ренесансу.

2. Філософ епохи Відродження, що написав твір «Утопія», в якому висловив ідею про обов’язкову участь всіх громадян у продуктивній праці, поєднання її із загальною освітою:

а) Т. Мор;

б) М. Монтень;

в) Л. Альберті.

3. Трансформацію античної мудрості в християнську традицію здійснював:

а) Арістотель;

б) Августин;

в) Авенаріус.

4. Традиційне навчання в Україні XІV – ХV Іст. спиралося на:

а) церковно-богослужбові книги;

б) енциклопедії;

в) орфографічні словники.

5. Гуманітаризація освіти – це:

а) збільшення кількості гуманітарних дисциплін;

б) збільшення кількості гуманітарних дисциплін і поширення цінностей гуманізму;

в) навчання національною мовою.

6. Згідно із даоською філософією, людина має слідувати:

а) закону Неба;

б) принципу переможної недіяльності;

в) категоричному імперативу.

7. Теза про те, що людина від народження є «чистою дошкою» належить:

а) Декарту;

б) Лейбніцу;

в) Локку.

8. Перші політехнічні школи з’явилися у суспільстві:

а) аграрному;

б) індустріальному;

в) постіндустріальному.

9. Перші філософські експертизи освітніх програм були здійснені в університеті:

а) Колумбійському (США);

б) Київському національному (Україна);

в) Московському державному (Росія).

10. Освітньо-виховні ідеї Конфуція характеризуються:

а) демократизмом;

б) авторитаризмом;

в) діалогічністю.

1. Поясніть смислову багатозначність терміну філософія освіти.

2. Філософія освіти у системі гуманітарного знання.

3. Простежте розвиток філософсько-педагогічної думки 17 – 18 ст.

1. Охарактеризуйте мету освітнього процесу. Вона є сталою чи варіативною? Обґрунтуйте відповідь.

2. Поясніть зміст принципу «спорідненої праці» у філософії Г. Сковороди як передумови на шляху людини до щастя. Він втратив чи зберіг свою актуальність зараз?

1. Перші університети з’являються в добу:

а) античності;

б) середньовіччя;

в) сучасності.

2. Перші філософські експертизи освітніх програм були здійснені у:

а) XVIII ст.;

б) XIX ст.;

в) XX ст.

3. Принцип пайдейї як неподільної єдності освіти і виховання мав місце у філософії:

а) давньосхідній;

б) давньогрецькій;

в) давньослов’янській.

4. Тривіум і квадріум були основою світської освіти:

а) античності;

б) середньовіччя;

в) Нового часу.

5. Ідею гуманістичної освіти та розвитку самосвідомості особистості висував і обґрунтовував:

а) Макіавеллі;

б) Гумбольд;

в) Ніцше.

6. У Києво-Могилянській Академії могли навчатися:

а) виключно українці;

б) молодь будь – якої країни.

7. Ідея універсальної освіченості притаманна філософсько-педагогічній концепції:

а) позитивізму;

б) марксизму;

в) екзистенціалізму.

8. Шкільна освіта в Україні 15-16 ст. мала характер виключно:

а) церковно-релігійний;

б) гуманітарно-культурологічний;

в) природничо-технологічний.

9. Тези про трудову школу мали місце у філософії:

а) прагматизму;

б) структуралізму;

в) феноменології.

10. Сцієнтична модель освіти орієнтована на домінування в освітньому процесі:

а) віри;

б) пояснення;

в) розуміння.

Дата добавления: 2015-05-22