Лабораторний практикум. Тема. Регулятивна функція психіки: увага

Лабораторне заняття 3

Тема. Регулятивна функція психіки: увага

Питання для теоретичної підготовки

1. Увага як психічний феномен. Основні характеристики уваги.

2. Фізіологічні механізми уваги та орієнтовний рефлекс. Класифікація теорій уваги.

3. Основні види уваги.

4. Характеристика властивостей уваги.

5. Відволікання та його фізіологічні основи. Уявна і справжня неуважність.

6. Основні етапи розвитку уваги дитини. Визначальні фактори розвитку уваги за Л.С. Виготським.

Основні поняття: увага; мимовільна увага; довільна увага; післядовільна увага; зовнішня увага; внутрішня увага; індивідуальна увага, групова увага; колективна увага; властивості уваги: концентрація, інтенсивність, обсяг, розподіл, стійкість, переключення, коливання.

Основна література до теми

1. Варій М.Й. Загальна психологія: Підручник / Для студ. психол.і педагог. спеціальностей. – Вид. 2-ге, перероб.і доп. – Київ: «Центр учбової літератури», 2007. – [Режим доступу]: http://www.info-library.com.ua/

2. Загальна психологія: Навч. посібник / О.Скрипченко, О.Долинська, З.Огороднійчук та н.. – К., 1999. – С. 232-255.

3. Загальна психологія: Підручник для студентів вищих навчальних закладів / За заг. ред. С.Д.Максименка. – К., 2004. – С. 311-327.

4. М’ясоїд П.А.Загальна психологія: Навч. посіб. / П.А. М’ясоїд – К.: Вища школа, 2000. – С. 341-356.

5. Психологія: Підручник / За ред. Ю.Л.Трофімова. – К., 2001. – С. 246-270.

Допоміжна література до теми:

6. Андреев О., Хромов Л. Тренировка внимания. – М.: Школа Олега Андреева, 1996. – 320 с.

7. Дормашев Ю.Б., Романов В.Я. Психология внимания. – М.: Тривола, 1995. – 348 с.

Питання для самоконтролю

1. У чому виявляється увага?

2. Охарактеризуйте фізіологічний механізм уваги.

3. Які є теорії та концепції, що розглядають феномен уваги?

4. Чи можливий розвиток уваги між такими різновидами діяльності: переписування тексту, слухання музики, періодичні відповіді на запитання іншої особи? Обґрунтуйте.

5. Чи завжди розсіяність уваги є показником невміння особистості зосереджуватися на об’єкті діяльності?

6. Проаналізуйте властивості уваги.

7. Хижак може тривалий час вистежувати жертву. Чи можна його увагу охарактеризувати як довільну?

8. Проаналізуйте види уваги.

9. Що тека неуважність?

10. Які існують форми неуважності?

11. У чому полягає сутність розладу уваги?

12. Які фактори сприяють привертанню уваги?

13. Яка різниця в поняттях «відволікання уваги» і «переключення уваги»?

14. Як залежить увага від особливостей особистості людини? В чому проявляється ця залежність?

15. Чому учні 1 класу часто гублять рядок при читанні?

16. Обґрунтуйте умови виховання уважності.

Завдання 1. Опрацювання методики діагностики стійкості уваги «Коректурна проба» (Тест Бурдона).

Інструкція для організаторів дослідження

Ця методика дозволяє визначити особливості стійкості уваги.

Коректурний тест був запропонований в 1895 році французьким психологом Б. Бурдоном. Зараз дослідження за допомогою цього тесту можна проводити використовуючи різний стомлений матеріал. Результати, одержані при використанні цього тесту, легко піддаються кількісній обробці. Коректурная проба використовується як методика оцінки темпу психомоторної діяльності, працездатності і стійкості до монотонної діяльності, що вимагає постійного зосередження уваги.

Для виконання завдання методики необхідно мати бланк з буквами (див. експериментальний матеріал до методики) і олівець. Респонденту пред’являється бланк з літерами (1091 буква), переглядаючи таблицю рядок за рядком, респонденту пропонується одну букву викреслювати, а іншу підкреслювати, через кожну хвилину, після того як експериментатор вимовить слово «Риска!». Респондент повинен змінити спосіб виконання завдання: ту букву, яку закреслював, підкреслювати, а ту, що підкреслював закреслювати. На виконання всього завдання дається 5 хвилин, тобто всього 5 часових відрізків тривалістю в хвилину.

Етап 1. Оцінка концентрації та стійкості уваги

Інструкція досліджуваному: на бланку 1 (див. експериментальний матеріал до методики) написані різні літери, переглядаючи кожну строчку зліва направо викреслюйте букву «А», а букву «К» підкреслюйте, головне не допускати помилок. Через хвилину буде дана команда «Риска!». Це означає, що потрібно провести вертикальну риску в тому місці, де застане команда, потім треба змінити спосіб роботи, а саме: букву «А» з – підкреслювати, а букву «К» – викреслювати. Після кожної команди «Риска!» Треба змінити спосіб виконання роботи на попередній. Пройде друга хвилина, знову в тексті ставте роздільну лінію і повертайтесь до першого завдання і т. д. до кінця. Робота закінчиться, коли минуть 4 хвилини.

Етап 2. Оцінка переключення уваги.

Для виконання цього завдання необхідний бланк з цифрами (бланк 2, див. експериментальний матеріал до методики), який містить 34 рядки різних цифр і олівець. При оцінці переключення уваги досліджуваний отримує інструкцію закреслювати різні цифри в парних і непарних рядках коректурної таблиці.

Інструкція досліджуваному: Вам необхідно переглядаючи таблицю рядок за рядком, викреслювати в непарних рядках таблиці цифру 7, а в парних цифру 4. Увага! Почали!

Обробка та інтерпретація результатів дослідження

Концентрація уваги оцінюється за формулою:

К= С²/n

де К – концентрація уваги, С – число рядків таблиці, переглянутих досліджуваним, n – кількість помилок (пропусків або помилкових закреслень
зайвих знаків).

Помилкою вважається пропуск тих букв, які повинні бути
закреслені, а також неправильне закреслення.

Стійкість уваги оцінюється за зміною швидкості перегляду впродовж виконання всього завдання.

Результат підраховують для кожних 60 секунд за формулою:

А= S/t,

де А – темп виконання завдання, S – кількість букв у переглянутій частині коректурної таблиці, t – час виконання завдання.

За результатами виконання методики за кожен інтервал може бути побудована «крива виснаження», яка відображає стійкість уваги й працездатність в динаміці.

Показник переключення уваги обчислюється за формулою:

С= S₀/S*100,

де S₀ – кількість помилково опрацьованих рядків, S – загальна кількість рядків у опрацьованій досліджуваними частині таблиці.

Помилково опрацьованими рядками вважають переплутані за інструкцією рядки (парні і непарні), а також рядки, в яких допущені помилки (неправильно закреслені або пропущені цифри).

Найбільш високим показником переключення уваги вважається показник від 1 до 0,9, нормою вважається 5 помилок і менше, що відповідає середньому показникові переключення уваги (> 0,87).

Експериментальний матеріал до методики

Дата добавления: 2015-05-22