Студопедия

КАТЕГОРИИ:


Архитектура-(3434)Астрономия-(809)Биология-(7483)Биотехнологии-(1457)Военное дело-(14632)Высокие технологии-(1363)География-(913)Геология-(1438)Государство-(451)Демография-(1065)Дом-(47672)Журналистика и СМИ-(912)Изобретательство-(14524)Иностранные языки-(4268)Информатика-(17799)Искусство-(1338)История-(13644)Компьютеры-(11121)Косметика-(55)Кулинария-(373)Культура-(8427)Лингвистика-(374)Литература-(1642)Маркетинг-(23702)Математика-(16968)Машиностроение-(1700)Медицина-(12668)Менеджмент-(24684)Механика-(15423)Науковедение-(506)Образование-(11852)Охрана труда-(3308)Педагогика-(5571)Полиграфия-(1312)Политика-(7869)Право-(5454)Приборостроение-(1369)Программирование-(2801)Производство-(97182)Промышленность-(8706)Психология-(18388)Религия-(3217)Связь-(10668)Сельское хозяйство-(299)Социология-(6455)Спорт-(42831)Строительство-(4793)Торговля-(5050)Транспорт-(2929)Туризм-(1568)Физика-(3942)Философия-(17015)Финансы-(26596)Химия-(22929)Экология-(12095)Экономика-(9961)Электроника-(8441)Электротехника-(4623)Энергетика-(12629)Юриспруденция-(1492)Ядерная техника-(1748)

Дайте відповіді на запитання і виконайте зав­дання




Тема 8. СЕНСОРНИЙ РОЗВИТОК ДОШКІЛЬНИКІВ

Список рекомендованої літератури

Вікова психологія/За ред. Г. С. Костюка.— К., 1976.— С. 118—120.

Чуковский К. От двух до пяти.— К., 1988.— 365 с.

1. Що таке сенсорний розвиток дитини? Який його зміст?

2. Опишіть розвиток чутливості основних аналізато­рів дітей протягом дошкільного віку.


3. Розкрийте роль мови в розвитку дитячих відчут­тів і сприймань.

4. Розкажіть про розвиток орієнтування дошкіль­ників у властивостях і якостях предметів.

5. Покажіть, що формування перцептивних дій (дій сприймань) і засвоєння сенсорних еталонів — ос­нова сенсорного розвитку дитини дошкільного віку.

6. Що таке сенсорний еталон? Які сенсорні еталони засвоюються дошкільниками в дитячому садку? На­ведіть приклади.

7. Як середній дошкільник обстежує нові об'єкти на відміну від молодшого? Наведіть приклади.

8. Розкажіть про обстеження нових об'єктів стар­шим дошкільником. Наведіть приклади.

9. Розкажіть про сприймання простору дошкільни­ками.

 

10. Охарактеризуйте сприймання малюнків, карти­нок дошкільниками. З якими труднощами зустріча­ються діти при їх сприйманні?

11. Складіть розповідь середнього і старшого до­шкільника в ході дидактичної гри «Мандрівка по кім­наті».

12. Як пояснить дорогу з дитячого садка додому середній дошкільник? Старший?

13. Діти якого дошкільного віку можуть визначити словесно розміщення предмета лише у відношенні до себе? Щодо себе й інших предметів? Наведіть при­клади.

14. Чому вихователь, показуючи й називаючи нову геометричну фігуру, пропонує дітям до п'яти років об­стежити її таким чином: взяти в ліву руку, вказів­ним пальцем правої руки обвести фігуру по контуру, стежачи поглядом за рухами пальців і одночасно на­зиваючи геометричну фігуру?

15. Які просторові ознаки і відношення предметів інтенсивно розвиваються у дошкільників? Що діти лег­ше усвідомлюють: напрям вгору-вниз, уперед-назад чи вправо-вліво? Чому?

16. Чому вихователь під час ранкової гімнастики в молодшій і в середній групах користується дзеркаль­ним показом?

17. Розкрийте мету, суть і зміст сенсорного вихован­ня та його значення для психічного розвитку дошкіль­ників.


 

18. Які види діяльності відіграють провідну роль у розвитку рухових відчуттів дітей? Наведіть при­клади.

19. Які вимоги до сенсорних процесів ставить шкіл і.

не навчання?

20. Розкажіть про спостережливість середніх і старших дошкільників.

21. Поясніть вислів В. О. Сухомлинського: «На­очність — стежка пізнання і світло, що осяває цю

стежку».

22. Назвіть новоутворення, характерні для розвит­
ку пізнавальної сфери дошкільників. Охарактери­
зуйте їх.

II. Програмовані завдання для самоконтролю.

1. Що є наслідком підвищення чутливості аналіза­
торів?

а) Визрівання аналізаторів.

б) Вправляння.

в) Засвоєння дітьми людського чуттєвого досвіду,
яке відбувається в процесі їхньої діяльності.

2. З'ясуйте, коли дошкільники роблять значно мен­
ше помилок у розрізненні кольорів?

а) Коли виділяють їх за назвою.

б) Коли співвідносять їх відтінки практично, до­
бираючи однакові за даним зразком.

3. У яких описах сприймання йдеться про способи
обстеження предмета старшим дошкільником?

а) Знайомлячись з новим об'єктом, дитина відразу
ж починає діяти з ним, маніпулювати ним, а потім по­
чинає обмацувати його.

б) Дитина сприймає перцептивне завдання і, зна­
йомлячись з новим об'єктом, починає планомірно й по­
слідовно розглядати його, описувати його помітні оз­
наки.

4. Дошкільникам якого віку властиве емоційне, ак­тивне сприймання, коли діти прагнуть потримати пред­мет у руках, погратися з ним? Для них характерні недиференційованість, злитність образів сприйманих предметів.

5. З якого віку дошкільники можуть вести спосте­реження за вказівкою дорослих?

6. Діти якого дошкільного віку можуть орієнтува­тись у відстані на основі зорового сприймання?


7. Переважну роль у розвитку уявлень про про сторові відношення між предметами і вміння їх від­значати відіграє:

а) дидактична гра;

б) трудова діяльність;

в) навчальна діяльність;

г) продуктивна діяльність.




Поделиться с друзьями:


Дата добавления: 2015-05-22; Просмотров: 868; Нарушение авторских прав?; Мы поможем в написании вашей работы!


Нам важно ваше мнение! Был ли полезен опубликованный материал? Да | Нет



studopedia.su - Студопедия (2013 - 2024) год. Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав! Последнее добавление




Генерация страницы за: 0.01 сек.