Пояснювальна записка. Сучасний учитель початкової школи є одночасно викладачем, вихователем, організатором діяльності дітей

Сучасний учитель початкової школи є одночасно викладачем, вихователем, організатором діяльності дітей, активним учасником спілкування з учнями, їх батьками та колегами; консультантом, психологом, дослідником педагогічного процесу в умовах реформування школи. Він повинен постійно підвищувати рівень свого професіоналізму та педагогічної майстерності, вести творчий пошук.

Навчання і виховання педагога-майстра – важливе та складне завдання вищих навчальних закладів на сучасному етапі. Необхідно цілеспрямоване формування професійно-педагогічних ціннісних орієнтацій майбутнього педагога, домінантною серед яких є дитина, що розвивається.

Дисципліни психолого-педагогічного спрямування є своєрідним інструментарієм для студентів педагогічних спеціальностей, що передбачає забезпечення їх систематизованими професійними знаннями, педагогічними уміннями, навичками та практичним досвідом, водночас збагачуватиме фахову підготовку вчителя в руслі досягнення гнучкості і багатофункціональності професійної освіти та стимулюватиме формування професійної мобільності майбутнього педагога.

Педагогіка та психологія покликані спрямувати творчу діяльність студента на оволодіння теоретико-методологічними, методичними, психолого-педагогічними і процесуальними основами організації навально-виховного процесу в сучасній школі першого ступеня; підвищити рівень науково-методичної підготовки через запровадження сучасних освітніх технологій в шкільну практику, що забезпечуватиме оптимальні передумови для самореалізації особистості майбутнього вчителя початкової школи, здатності до творчості, прийняття нестандартних і оперативних рішень, засвідчуватиме при цьому досягнення якісно нового рівня мобільності як інтегрального особистісно-професійного утворення, сприятиме професійному самовизначенню і свідомому вибору професії.

Особливе місце у системі аналізу якості знань студентів належить тестовому контролю. В даному посібнику запропоновані комплексні тестові завдання, що мають на меті виявлення рівня знань студентів 1-4 курсі, які набувають освітньо-кваліфікаційний рівень «Бакалавр» напряму підготовки «Початкова освіта». Вивчення та аналіз результатів тестової перевірки дозволяє викладачу своєчасно реагувати та вносити у підготовку фахівців відповідні корективи і доповнення.

Загальні вимоги щодо структури та роботи з тестовими завданнями.

Структура (композиція) тесту

Тест складається з 30 або 50 завдань.

Завдання 1-30 або 1-50 на вибір однієї правильної відповіді.

Завдання розташовуються в логічній та змістовій (тематичній) послідовності. Завдання розташовані за принципом зростання складності.

Інструкція щодо роботи з тестом

1. Правила виконання зазначені перед тестовими завданнями кожної нової форми (перед кожним блоком завдань).

2. Відповідайте тільки після того, як Ви уважно прочитали та зрозуміли завдання.

3. У разі необхідності використовуйте чернетку.

4. Намагайтеся виконати всі завдання.

Інструкція щодо заповнення бланку відповіді

1. До бланку відповіді записуйте лише правильні, на Вашу думку, відповіді.
2. Відповіді вписуйте чітко, дотримуючись вимог інструкції до кожної форми завдань.
3. Неправильно позначені, підчищені в бланку відповіді вважатимуться помилкою.
4. Якщо Ви позначили в бланку відповідь неправильно, можете виправити її замалювавши попередню позначку та поставивши нову, як показано на зразку:

А	Б	В	Г

Виправлені відповіді вважатимуться за помилку.

1. Ваш результат залежатиме від загальної кількості правильних відповідей, зазначених в бланку.

РОЗДІЛ I. ПЕДАГОГІКА

Дата добавления: 2015-05-22