Науковий пошук це - 6 страница

в) передбачення результатів спостереження, систематичність спостереження;

г) обробка одержаних даних, можливість виміру результатів.

2. Основні види наукової роботи студентів:

а) доповіді, звіти, огляди літературних джерел;

б) правильна відповідь відсутня;

в) реферування літератури, написання конспектів, підготовка тез;

г) курсова робота, реферат, дипломна робота.

3. Об'єкт дослідження - це:

а) частина об'єктивної педагогічної дійсності, що досліджується;

б) умови одержання нових знань;

в) шляхи підвищення результатів дослідження;

г) локалізація сфери конкретного педагогічного процесу.

4. Етапи педагогічного експерименту:

а) проектуючий, моніторинговий, корекціний, установлювальний;

б) діалогічний, фактичний, практичний, матеріалістичний, узагальнюючий;

в) гіпотетичний, аналітико-синтетичний, дослідницький, експериментальний, констату-вальний;

г) правильна відповідь відсутня.

5. Категорії - це:

а) найбільш загальні поняття;

б) негативні вимоги до організації наукового пошуку;

в) показники ефективності одержаних результатів дослідження;

г) головні чинники, що впливають на педагогічний процес.

6. Під синтезом розуміється:

а) цілісне бачення об'єкта дослідження;

б) поєднання різних елементів, частин, сторін предмета (явища, процесу) в єдине ціле:

в) система компонентів, що відтворює відповідні зв'язки предмета дослідження;

г) правильна відповідь відсутня.

7. Етика науковця передбачає:

а) професійну ерудицію, наукова коректність, принциповість, об'єктивність;

б) організованість, стриманість, толерантність, доброзичливість;

в) володіння комунікативними вміннями, стриманість, здатність до емпатії, педагогічний такт;

г) здатність до узагальнення, володіння державною мовою, витриманість, здатність до самоаналізу.

8. Методологічною основою педагогічних досліджень є:

а) система принципів педагогічної науки;

б) закони і категорії педагогіки і психології;

в) закономірності розвитку суспільства;

г) правильна відповідь відсутня.

9. До теоретичних методів, що використовуються в педагогічних дослідженнях, відносяться:

а) аналогія, моделювання, аналіз, дедукція, синтез, індукція;

б) тестування, експертиза, інтерв'ю, анкетування;

в) спостереження, експеримент, вивчення документації;

г) правильна відповідь відсутня.

10. Послідовність етапів побудови дослідного процесу:

а) мета - завдання - гіпотеза - об'єкт - предмет - методика дослідження;

б) проблема - мета - об'єкт - предмет - гіпотеза - конкретизація завдань - методика дослідження;

в) аналіз педагогічної теорії і практики - проблема - мета - методика дослідження;

г) правильна відповідь відсутня.

11. Гіпотеза - це:

а) обґрунтоване припущення про засоби досягнення очікуваних результатів дослідження;

б) найбільш стисла характеристика педагогічного явища, що досліджується;

в) лаконічна схема оцінки результатів наукового дослідження;

г) проект педагогічного дослідження.

12. Критерії оцінки наукового дослідження:

а) прогностичність, дотримання держстандартів, достатній обсяг використано літератури, наявність наукових додатків;

б) актуальність, новизна, теоретичне і практичне значення, об'єктивність результатів;

в) наявність всіх елементів педагогічного експерименту, розробленість практичних рекомендацій, критичний аналіз теоретичних вихідних положень;

г) правильна відповідь відсутня.

13. Види оформлення викладу наукової інформації:

а) монографія, стаття, підручник, методичні рекомендації, посібник, реферат;

б) лабораторні роботи, диспут, круглий стіл, рецензія, нарис;

в) колоквіум, семінар-діалог, консультація, узагальнення особистого досвіду;

г) правильна відповідь відсутня.

14. Види педагогічного експерименту:

а) аналітичний, ексклюзивний, індивідуальний, фактичний;

б) основний, додатковий, навіювальний, закономірний, трансформаційний;

в) правильна відповідь відсутня;

г) природний, лабораторний, констатуючий.

15. Ключові категорії педагогіки:

а) навчання, виховання, освіта;

б) соціальна адаптація, розвиток, педагогічний процес;

в) розвиток, самовиховання, профілактика;

г) формування особистості, управління процесом соціалізації дитини,

16. Визначіть групу наук, що складають систему педагогічних:

а) дидактика, психологія, історія, філософія, школознавство, теорія виховання, порівняльна педагогіка;

б) загальні основи педагогіки, дидактика, теорія виховання, школознавство, окремі методики, спеціальні педагогіки;

в) педагогіка загальноосвітньої школи, загальна педагогіка, педагогіка вищої школи, педагогіка професійно-технічної освіти;

г) загальна педагогіка, вікова фізіологія, педагогіка школи, історія педагогіки, школознавство.

17. Який із означених методів педагогічного дослідження можна назвати активним за впливом на особистість?:

а) педагогічний експеримент;

б) порівняльно-історичний аналіз;

в) анкетування;

г) педагогічне спостереження.

18. До практичних методів педагогічного дослідження відносяться:

а) порівняння, класифікація, екстраполяція, аналіз, кваліметрія, дедукція;

б)педагогічне спостереження, педагогічний експеримент, вивчення документації та наслідків діяльності учнів, вивчення педагогічного досвіду;

в) соціалізація, експертиза, моделювання, інтерв'ю, колокіум, рейтинг;

г) правильна відповідь відсутня.

19. Головні критерії передового педагогічного досвіду:

а) актуальність, новизна, стабільність, результативність, доказовість;

б) особистість автора досвіду, оригінальність, довготривалість, можливість кількісного виміру;

в) наявність матеріальних умов для поширення, планомірність, неповторність одержаних результатів, глибина наукового пошуку;

г) правильна відповідь відсутня.

20. Соціалізацію особистості зумовлює:

а) освіта батьків, сімейний достаток, здоров'я дитини;

б) середовище, спадковість, виховання;

в) матеріальна база школи, кваліфікація педагогів, рівень культури суспільства;

г) правильна відповідь відсутня.

21. Задачі дослідження передбачають:

а) методологічну характеристику дослідження,

б) об’єктивно існуючий, повторюваний, стійкий, істотний зв'язок для групи явищ, що визначає процеси становлення та існування систем, що розвиваються;

в) відношення, при якому зміни якоїсь однієї сторони спричиняють зміни іншої

сторони;

г) правильна відповідь відсутня.

22. Концепція це -

а) система взаємозалежних поглядів, спосіб розуміння, трактування явищ і процесів;

б) ознака, по якій класифікуються, визначаються, оцінюються явища, дії чи діяльність (зокрема, при їх формалізації);

в) складання конспектів літературних джерел різного типу;

г) короткий письмовий виклад змісту розмови, тексту.

23. Методи дослідження в педагогіці включають:

а) прийоми пізнання і вивчення явищ дійсності;

б) шлях дослідження чи пізнання навчального процесу;

в) розумовий процес, спрямований на обґрунтування якого-небудь положення чи одержання нового висновку;

г) сукупність прийомів і операцій, спрямованих на вивчення педагогічних явищ і процесів.

а) особливий вид дослідження, у результаті якого одержують принципово нові

результати;

б) категорія, що позначає те явище чи стан, що викликаний, обумовлено іншим явищем;

в) величина (характеристика, фактор), керована експериментом;

г) різновид спостереження, узагальнення репродукції.

25. Опитування характеризується як:

А) метод збору емпіричних даних про об`єктивні факти, думки, знання, заснований на взаємодії дослідника з респондентом;

б) бібліографічні зведення про документи, що згадуються, цитуються у науковій праці чи використовуються яким-небудь іншим способом при його підготовці;

в) сукупність бібліографічних зведень про те, що цитується, розглядається чи

документ, що згадується;

г) метод одержання інформації на основі словесної (вербальної) комунікації дослідника і респондента, що відповідає на питання, які передбачені програмою дослідження.

26. Первинні документи і видання містять:

а) першоджерела,що містять переважно нові, оригінальні ідеї, наукові зведення, нове осмислення відомих фактів, вихідні дані, що підлягають обробці;

б) явища, процеси, характеристики суб’єктів, що можуть бути представлені у виді величини, що змінюється, і описані математичними засобами;

в) поняття, відносини яких до базового поняття дослідження наступні: «вищестоящі», «вищестоящі», а також відносини асоціації та ін.;

г) правильна відповідь відсутня.

27. План наукової праці це -

а) порядок, послідовність у викладі наукового добутку, статті і т.д.;

б) критерій, за допомогою якого характеризується відповідність гіпотези, закону чи теорії фактам, що спостерігаються, чи експериментальним результатам;

в) пропозиція, що виражає недолік інформації про який-небудь об’єкт, що володіє особливою формою і вимагає відповіді, пояснення;

г) пробно-пошукове дослідження, що проводиться до початку застосування розробленого методичного апарата з метою його доробки, уточнення.

28. Бібліографічний огляд передбачає:

а) огляд, що містить характеристику джерел інформації, що з’явилися за визначений час чи об’єднаних по якій-небудь, загальній ознаці;

б) бібліографічні зведення про документи, що згадуються, цитують у науковій праці чи використовують який-небудь іншим способом при його підготовці;

в) сукупність бібліографічних зведень про те, що цитується розглядається чи документ що згадується;

г) метод одержання інформації на основі словесної(вербальної) комунікації дослідника і респондента, що відповідає на питання, які передбачені програмою дослідження;

29. Аспект відображає:

а)кут зору, під яким розглядається об’єкт (явище, поняття) дослідження;

б) необхідна, істотна, невід’ємна властивість об’єкта;

в) процес чи зареєстроване яким-небудь методом явище, невластиве досліджуваному,

що не є метою дослідження;

г) раціональний спосіб переконання, що спирається на ретельне обґрунтування й оцінку доводів у захист визначеної тези: сукупність аргументів на користь чого-небудь.

30. Анотація це:

а) коротка роз’яснювальна чи критична примітка, щодо змістової характеристики якого-небудь твору;

б) процес створення

в) думка, істинність якої перевірена і доведена практикою і яка тому може бути приведена в обґрунтування істинності чи хибності іншого положення;

г) складова частина всякого доказу.

31. Синтез трактується як:

а) практичне (уявне) з’єднання частин властивостей (сторін) досліджуваного об’єкта в єдине ціле;

б) сукупність елементів і їхніх взаємозв’язків, що утворюють деяку, здатну до функціонування цілісність;

в) розумова діяльність, у процесі якої досліджувані об’єкти організуються у визначену систему на основі обраного принципу;

г) метод, заснований на принципі системного підходу.

32. Таблиця є:

а) один зі способів представлення даних;

б) категорія, що позначає єдиний внутрішній визначальний зв'язок для групи явищ, що служить основою їх існування.;

в) словник мови з повною значеннєвою інформацією; повний систематизований набір термінів у будь-якій області знання;

г) процес складання тез змісту різних літературних джерел на етапі збору інформації з досліджуваної проблематики.

33. Теоретична значимість дослідження являє собою:

а) методологічну характеристику дослідження, значення отриманих результатів для науки;

б) деякий чіткий фіксований зв’язок елементів, припускає визначену структуру, що відбиває внутрішні, істотні відносини реальності;

в) вищу форму наукового мислення, система понять, категорій, законів, що відбивають істотні властивості, зв'язки і відносини предметів дійсності;

г) правильна відповідь відсутня.

Дата добавления: 2015-05-22