Фантастична А

Символічна А.

Особиста А.

Метод штурму мозку

Теоретичне підґрунтя

Генерація ідей на основі «синектики» є вищим ступенем групово­го навчання, ніж класичний штурм мозку, але включає в себе дії, які проводяться за відомою методикою. Тому коротко нагадаємо також суть методу штурму мозку.

Цей метод винайшов в 1939 р. Осборн, заступник ректора універ­ситету в м. Буффало і засновник Інституту творчих методів навчання.

Утворення терміну «штурм мозку» пов'язане з тим, що група як єдиний мозок штурмує творчі рішення проблем, які розглядаються.

При цьому рекомендується керуватися такими принципами в роботі:

1. Недопустимість критики ідей.

2. Вільне висловлення ідей.

Таблиця

Пряма аналогія (А.)

№ п/п	Ідея	Експертна оцінка (кільк. голосів)	Ранг ідеї
іт.д

№ п/п	Міркування з точки зору об'єкта (Що я хочу, якщо я - мер)	Експ. оцін.	Ранг
1. 2. 3. 4. 5. іт.д

КОЛОНКА 1

КОЛОНКА 2

№ п/п	Образ-афоризм суті завдання	Експ. оцінка	Ранг
1.
2.
3.
4.
5.
іт.д.

№ п/п	Фантаст, персонаж та його характер	Експ. оцін.	Ранг
1. 2. 3. 4. 5. іт.д

КОЛОНКА З

КОЛОНКА 4

Рис. 52. Графічна підготовка розв'язку задачі

2.3. Штурм мозку за вектором «Пряма аналогія»

Керівник запитує учасників штурму: «Як робляться справи, подібні на нашу (умова завдання)?»

3-х років. Вона призвичаєна до семінарської аудиторії і дає змогу опановувати одночасно дві методики - власне «штурм мозку» та си-нектичний штурм.

Як показала практика проведення сеансів у багатьох групах, вик­ладач мусить виступати на перших заняттях в одній і тій же групі у двох ролях - керівника та активного члена групи, який подає ідеї для «зачину». Один або декілька студентів допомагають записувати висловлювання на дошці.

Покажемо на конкретній управлінській задачі технологію прове­дення сеансу.

2.1. Задача*

«Перед вами, представником столичної фірми, керівництво по­ставило завдання в місті обласного чи районного масштабу відкрити філію вашої фірми.

З метою скорочення строків відкриття та подальшої успіш­ної діяльності вам необхідна підтримка першої людини в місті - мера.

Для здійснення цих планів перед вами стоїть психологічне зав­дання: увійти в близьке оточення мера міста. Людей, які б в цьому місті склали вам протекцію, у вас немає».

Задиктовуєте цю задачу студентам або роздаєте картки. Даєте де­кілька хвилин для вникнення в суть задачі.

2.2. Графічна підготовка
розв'язку задачі

Викладач малює на дошці (або має заготовлену на ватмані) таб­лицю (див. рис), яка повинна бути в розгорнутому вигляді для умож­ливлення повного візуального сприйняття. Надалі буде проводитись одночасний паралельний аналіз кращих ідей за чотирма векторами аналогії.

У наших просторових можливостях (у книзі) ми будемо подавати аналіз кожної колонки окремо, зберігаючи порядок розгляду. В ре­альних умовах всі колонки (1, 2, 3, 4) будуть «на виду» в учасників синектичного штурму.

* Реальна задача, яка була дана одному із випускників КНЕУ в конкурсних змаганнях на заміщення високооплачуваної посади в одному зі Спільних підприємств. -Авт.

2.4. Образне визначення суті завдання (символічна аналогія)

Переходимо до колонки 3 «Символічна А.» і пояснюємо, що образне визначення не обов'язково повинно бути у двох словах. Це може бути вдалий афоризм із народної мудрості чи художньої творчості. Наприклад, у даному випадку «Приборкання непокір­ного» тощо.

Заповнюємо колонку 3 образами-афоризмами, які характеризують суть завдання. В нашому випадку вони були такими:

Символічна А. КОЛОНКА З

№п/п	Образ-афоризм суті завдання	Експерт, оцінка	Ранг
1.	Приборкання непокірного.
2.	Бій з тінню.
3..	Затяжний стрибок.
4.	Корида.
5.	Два береги.
6.	Прийди, все прощу.
7.	«Прийшов, побачив, переміг».

Зазначимо, що визначення суті завдання в образній формі дається студентам не зовсім просто. Отже, керівникові потрібно докласти в цьому випадку деяких зусиль для «розкрутки» образного мислення членів групи.

2.5. Пошук ідей за критерієм «фантастична аналогія»

Учасникам штурму ставиться запитання (завдання для пошуку) Дещо інакше, ніж рекомендується в теоретичних розробках.

Рекомендується: «Як це завдання розв'язали б казкові персо­нажі?»

Бажано запитання ставити так: «Назвіть казкових персонажів, ге->оїв мультфільмів, фантастичних фільмів, комедійних та сатиричних ^книг, яких ви залучили б собі на допомогу».

Відповіді (ідеї) заносяться в колонку 1 таблиці.

Пряма аналогія (А.)

КОЛОНКА 1

№п/п	ІДЕЯ	Експертна оцінка (кількість голосів)	Ранг ідеї (місце)
1.	Піти на прийом до мера і прямо ска-
	зати, чого хочеш.
2.	Дати доброго хабара.
3.	Взяти мера «в діло».
4.	Звабити мера (пропозиція від
	студентки).
5.	Звабити секретарку мера і через неї
	вплинути на нього.
6.	Сподобатися дружині мера.
7.	Поцікавитись, де мер вигулює
	песика і стати його «песиковим
	приятелем».
8.	Поцікавитись, куди мер ходить на полю-
	вання і там потоваришувати з ним.
9.	Купити дачу по сусідству з мером.
10.	Дізнатися щось неприємне із минулого
	і шантажувати.
11.	Дати рекламу в газету про свої плани.
12.	Запросити на «фуршет» з нагоди
	відкриття філії.
13.	Оплатити навчання у вузі дитини
	мера.
14.	Дізнатися про відкриті і таємні плани
	і мрії мера.

Експертна оцінка та ранжування ідей на цьому етапі не прово­дяться. Ідеї тільки подаються і записуються в порядку поступання.

Пошук ідей починаємо із прямої аналогії невипадково - цим ми ніби «включаємо» мислення учасників та активізуємо його в потрібно­му для нас напрямку.

Дата добавления: 2015-05-23