Студопедия

КАТЕГОРИИ:


Архитектура-(3434)Астрономия-(809)Биология-(7483)Биотехнологии-(1457)Военное дело-(14632)Высокие технологии-(1363)География-(913)Геология-(1438)Государство-(451)Демография-(1065)Дом-(47672)Журналистика и СМИ-(912)Изобретательство-(14524)Иностранные языки-(4268)Информатика-(17799)Искусство-(1338)История-(13644)Компьютеры-(11121)Косметика-(55)Кулинария-(373)Культура-(8427)Лингвистика-(374)Литература-(1642)Маркетинг-(23702)Математика-(16968)Машиностроение-(1700)Медицина-(12668)Менеджмент-(24684)Механика-(15423)Науковедение-(506)Образование-(11852)Охрана труда-(3308)Педагогика-(5571)Полиграфия-(1312)Политика-(7869)Право-(5454)Приборостроение-(1369)Программирование-(2801)Производство-(97182)Промышленность-(8706)Психология-(18388)Религия-(3217)Связь-(10668)Сельское хозяйство-(299)Социология-(6455)Спорт-(42831)Строительство-(4793)Торговля-(5050)Транспорт-(2929)Туризм-(1568)Физика-(3942)Философия-(17015)Финансы-(26596)Химия-(22929)Экология-(12095)Экономика-(9961)Электроника-(8441)Электротехника-(4623)Энергетика-(12629)Юриспруденция-(1492)Ядерная техника-(1748)

П Л А Н. Тема. Диференційований підхід до учнів




Тема. Диференційований підхід до учнів. Основи програмованого навчання.

Х і д у р о к у

Основи програмованого навчання.

Тема. Диференційований підхід до учнів у проблемному навчанні.

Мета. Познайомити з диференційованим підходом, та програмованим навчанням. Формувати навички працювати з літературою самостійно. Виховувати інтерес до знань.

Обладнання: додаток «Програмоване навчання».

І. Організація класу.

ІІ. Актуалізація опорних знань.

1. Ущільнений опит.

а) письмові відповіді.

Поняття про словесні МН, перелік, вимоги, чим відрізняються?

Наочні МН, їх перевага, види.

Практичні МН, види.

б) робота коло дошки.

Класифікація МН.

в) фронтальний опит.

Як підрозділяються МН за характером пізнавальної д?

Які МН репродуктивні?

Дайте характеристику пояснювально-ілюстративних МН.

В чому особливості методів проблемного викладу?

Яка перевага частково-пошукових МН?

Які особливості дослідницьких МН?

Значення дидактичних ігор.

Назвіть структуру дидактичних ігор.

2. Підсумок.

ІІІ. Вивчення нового матеріалу.

 

1. Мотивація. Запис плану.

 

1. Методи програмованого навчання.

2. Можливості програмованого навчання у початковій школі.

3. Диференційований підхід до учнів.

2. Розповідь вчителя.

В зв’язку з розвитком «технічного» мислення з’явилося програмоване навчання. Його сучасні концепції є підсумком значних зусиль, які мали метою індивідуалізацію та актуалізацію навч.

Деякі дослідники відносять початок програмованого навчання з діалогами Платона, поглядами Декарта, але з цим неможливо погодитись.

Один з його засновників був поляк С.Трембицький, який у 1920 році запатентував ідею «пристрою, полегшуючого навчання без сторонньої допомоги». Патент на цей пристрій він одержав у 1925 р., попередив ідеї Сиднея Л. Прессі, який у 1923-1926 рр. розробив пристрій для навчання, заснований на використанні тестів багаторазового вибору.

Ці перші ідеї не відіграли значної ролі у шкільному навчанні. Тільки у 50-ті роки американський психолог Б.Ф.Скиннер визвав своєю концепцією програмованого навчання великий інтерес, який побудив багатьох спеціалістів вдосконалювати як методи програмування так і дидактичні машини.

В основі програмування лежать такі принципи навчання: систематичності і послідовності, активності, доступності. Але у програмованому навчанні ці принципи реалізуються певним образом.

П.Н. – від слова «програма». Термін «програмування» застосовуються тоді, коли учбовий матеріал підрозділяється на окремі порції, кожна з яких може бути засвоєна тільки тоді, коли учень оволодів попередньою порцією.

Наприклад: 60 – 7 1. заміни зменшуване сумою 10 та

Алгоритм 2. 10 – 7 (відняти)

3. скласти здобуті результати.

Наприклад: «Іменник» (дивись підручник)

 

При програмуванні матеріалу плануються усі розумові операції, які послідовно повинен використовувати.

Можливо програмувати любий матеріал?

Ні; тільки такий, який можливо відобразити у вигляді чіткої логіко-математичної структури.

Цінність П.Н. у тому, що воно засновано на самостійній роботі, на самостійному мисленні. – хоче досягти того, щоб д була самостійною пізнавальною д.





Поделиться с друзьями:


Дата добавления: 2015-05-23; Просмотров: 278; Нарушение авторских прав?; Мы поможем в написании вашей работы!


Нам важно ваше мнение! Был ли полезен опубликованный материал? Да | Нет



studopedia.su - Студопедия (2013 - 2024) год. Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав! Последнее добавление




Генерация страницы за: 0.009 сек.