Семінарське заняття № 19

План

ТЕМА: Види та технологія навчання в сучасній школі

Семінарське заняття №18

ІНДЗ. Проблема методів навчання у вітчизняній та зарубіжній педагогіці.

Література

1.Волкова Н.П. Педагогіка. Навч. посібник.- К., 2001.

2.Галузинський В. М., Євтух М. Б. Педагогіка: теорія та історія. Навч. посібник, - К., 1995.

3.Коротяев Б.І. Методи навчально-пізнавальної діяльності учнів. – К., 1991.

4. Мойсеюк Н.Є. Педагогіка. Навч. Посібник: 3-є видання, доповнене.- К., 2001.- 608 с.

5. Педагогіка: Навч.підручник / Уклад.: А.І Кузьмінський, В.Л.Омеляненко.- К.:Знання - Прес, 2003.

6. Педагогіка / за ред. М. Д. Ярмаченка, - К., 1986.

7. Онищук В. О. Структура і методика уроку в школі. – К., 1973.

8. Фіцула М. М. Педагогіка: Навч. посібник. – К., 2001.

1.Основні види навчання в сучасній школі:

1.1. Пояснювально-ілюстративний вид навчання, його особливості.

1.2. Проблемне навчання.

1.3. Програмоване навчання.

2. Поняття про технологію навчання:

2.1. Структура технології навчання. Характеристика ії основних компонентів.

2.2. Поняття технологічного підходу у навчанні.

3. Основні технології навчання (педагогічні читання).

Алгоритм самопідготовки

1. Розкрийте зміст понять:

вид навчання, проблемна ситуація, технологія навчання, розвивальне навчання, відтворюваний навчальний цикл.

2. Дайте відповіді на теоретичні запитання:

1. Назвіть основні види навчання школярів.

2. Охарактеризуйте сутність пояснювально-ілюстративного навчання.

3. Розкрийте зміст проблемного навчання.

4. Назвіть основні способи і прийоми створення проблемних ситуацій.

5. Визначте етапи процесу засвоєння знань проблемним шляхом.

6. Поясніть, чому проблемне навчання має недоліки?

7. Спробуйте обґрунтувати методи проблемного навчання.

8. Дайте характеристику програмованого навчання.

9. Поясніть зміст розгалуженого програмування.

10. Визначте позитивні й негативні сторони програмованого навчання.

11. Чому алгоритмізація навчання сприяє успішному засвоєнню учнями знань і розумових дій?

12. Розкрийте історичний аспект розвитку поняття «технологія навчання».

13. Які способи формулювання навчальних завдань поширені у шкільній практиці?

14. Побудуйте схему технологічної побудови навчального процесу в школі.

15. Що є головною рисою технології навчання?

16. Назвіть основні етапи навчального циклу.

17. Дайте загальну оцінку технологічного підходу до навчання.

3. Самостійна робота:

3.1. Основні технології навчання в сучасній школі.

3.2. Підготуйте виступ на одну із тем:

· Проблемне навчання (Дж.Дьюї).

· Технологія інтенсифікації навчання на основі знакових моделей навчального матеріалу.

· Перспективно-випереджувальне навчання з коментованим управлінням (С. Лисенкова).

· Диференційоване навчання (М. Гузик, І. Закатова).

· Технологія індивідуалізації навчання.

· Система розвивального навчання (Л. Занков).

· Технологія розвивального навчання (Д. Ельконін, В. Давидов).

· Технологія особистісно орієнтованого навчання (Якіманська).

4. ІНДЗ. Підготуйте реферат на одну із запропонованих тем:

4.1. Розвивальне навчання як альтернатива традиційному;

4.2.Прогресивні технології навчання у вітчизняній та зарубіжній школах.

Література

1. Безпалько В. П. Программированное обучение. – М., 1970.

2.Махмутов М. І. Теория и практика проблемного обучения. – М., 1972.

3.Мойсеюк Н.Є. Педагогіка. Навч. Посібник: 3-є видання, доповнене.- К., 2001.- 608 с.

4. Педагогіка: Навч.підручник / Уклад.: А.І Кузьмінський,.Л.Омеляненко.- К.:Знання - Прес, 2003.

5.Педагогіка / за ред. М. Д. Ярмаченка, - К., 1986.

6.Фіцула М. М. Педагогіка. Навч. посібник для студентів вищих навчальних пед. закладів освіти. – К., 2001.

7.Чайка В. Основи дидактики: Тексти лекцій і завдання для самоконтролю. Навч. посібник.- Тернопіль: Астон, 2002.- 244 с.

8.Педагогіка / за ред. М. Д. Ярмаченка. – К., 1986.

ТЕМА: Форми організації навчання

План

1. Поняття про форми організації навчання.

2. Урок – основна форма організації навчання: вимоги до сучасного уроку; типологія уроків; підготовка вчителя до уроку; шляхи удосконалення уроку.

3. Позаурочні форми навчання, їх характеристика.

Алгоритм самопідготовки

1. Розкрийте зміст понять:

форма організації навчання, класно-урочна система, урок, клас.

2. Дайте відповіді на теоретичні запитання:

1. У чому полягає сутність класно-урочної системи навчання?

2. Проаналізуйте позитивні та негативні сторони класно-урочної системи навчання.

3. Проаналізуйте погляди Я.А. Коменського щодо класно-урочної системи навчання.

4. Розкрийте поняття «форми навчання» в історичному розвитку.

5. Охарактеризуйте типи уроків:

· засвоєння нових знань;

· формування умінь і навичок;

· узагальнення і систематизація знань;

· перевірки і корекції знань, вмінь і навичок;

· комбінований урок.

6. Розкрийте зміст підготовки вчителя до конкретного уроку.

7. Дайте характеристику тематичного та поурочного планування.

8. Визначте завдання, що вирішуються на початку уроку.

9. Обґрунтуйте вимоги до пояснення вчителя.

10. Розкрийте технологію формування вмінь і навичок учнів.

11. Дайте узагальнюючу характеристику форм організації навчальної

роботи на уроці:

· фронтально-колективна,

· групова,

· парна.

12. Вкажіть найефективніші способи індивідуалізації навчання на уроці.

13.Визначте причини порушень дисципліни на уроці. Охарактеризуйте шляхи подолання порушень порядку.

14. Поясніть традиційні вимоги до уроку.

15. Наведіть характеристику ефективного уроку.

16. Обгрунтуйте шляхи вдосконалення уроку.

17. Перерахуйте нестандартні уроки. Проаналізуйте їх.

18. Дайте характеристику позаурочних форм навчання:

· семінарських занять;

· практикумів;

· факультативних занять;

· екскурсій;

· предметних гуртків;

· технічних гуртків;

· спортивних секцій.

19. Чим екскурсія відрізняється від уроку?

20. Чим обумовлена необхідність домашніх завдань?

21. Визначте вимоги та види домашніх завдань.

22. Розкрийте методику завдання додому.

3. Самостійна робота:

3.1. Теоретичне обґрунтування класно-урочної системи навчання в працях Я.А. Коменського.

4. ІНДЗ. Підготуйте реферат на одну із запропонованих тем:

· Урок в сучасній школі;

· Види і форми навчання: історичний аспект;

· Нестандартний урок: проблеми, пошуки, перспективи.

Література

1. Галузинський В. М., Євтух М. Б. Педагогіка: теорія та історія. Навч. посібник. - К., 1995.

2. Дидактика современной школы.- К., 1986.

3. Касьяненко М. Д. Педагогіка співробітництва: Навч. посібник. – К., 1993.

4. Онищук В. О. Структура і методика уроку в школі. – К., 1973.

5. Педагогіка / За ред. М. Д. Ярмаченка. – К., 1986.

6. Педагогічний пошук. – К., 1989.

7. Підласий І. П. Як підготувати ефективний урок. – К., 1989.

8. Фіцула М. М. Педагогіка: Навч. посібник. – К.,2001.

Дата добавления: 2015-05-23