Дневник

ПРОФИЛЬНОЙ (В СПЕЦИАЛИЗИРОВАННЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ ДЛЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ ИНТЕЛЛЕКТА) ПРАКТИКИ

Фамилия, имя, отчество ____________________________

Факультет ________________________________________

Направление, профиль_____________________________

Группа___________________________________________

Тула 2013

Рецензенты:

Федотенко И.Л.., доктор педагогических наук, профессор, зав. кафедрой психологии образования ТПТУ им. Л.Н. Толстого

Шалагинова К.С., кандидат психологических наук, доцент кафедры практической психологии и педагогики факультета психологии ТГПУ им. Л.Н. Толстого

Составители:

Бабушкина Н. А, кандидат педагогических наук, доцент кафедры специальной психологии ТГПУ им. Л.Н. Толстого

Профильная (в специализированных учреждениях для детей с нарушениями интеллекта) практикапозволяет студентам составить целостное представление об основных видах деятельности специального психолога в системе специальных коррекционных учреждений: психодиагностики, психокоррекции, психологическом консультировании и психологическом просвещении. Дневник предназначен для студентов очной и заочной форм обучения направления подготовки 050700 Специальное (дефектологическое) образование. Профили подготовки: Специальная психология и Логопедия

Дневник профильной (в специализированных учреждениях для детей с нарушениями интеллекта) практики Тула: изд-во ТГПУ им. Л.Н. Толстого, 2013.- 58 с.

© Кафедра специальной психологии ТГПУ

им. Л.Н. Толстого, 2013.

© Издательство ТГПУ им. Л.Н. Толстого, 2013.

Целями профильной (в специализированных учреждениях для детей с интеллектуальными нарушениями) практики являются:

- теоретическая и практическая подготовка студентов к работе с детьми с интеллектуальными нарушениями;

- формирование целостного представления об основных видах деятельности специального психолога в системе специализированных учреждений: психодиагностика, психокоррекция, психологическое консультирование и психологическое просвещение.

Задачи практики:

1. Выработка умений применять полученные знания на практике при проведении диагностической и коррекционной работы с детьми с интеллектуальными нарушениями;

2. Формировать умения наблюдать, анализировать и критически осмысливать психолого-педагогический процесс в специализированных учреждениях для детей с интеллектуальными нарушениями;

3. Подготовка студентов к эффективному проведению диагностико-аналитической, коррекционно-развивающей и др. работы с детьми школьного возраста с интеллектуальными нарушениями, с учетом их возрастных и индивидуальных психофизиологических особенностей и возможностей.

4. Овладение умениями проводить воспитательную работу с детьми в процессе психологических занятий и во внеурочное время.

5. Воспитание любви к профессии специального психолога, стремления к совершенствованию своих способностей и профессионально значимых качеств личности будущего специального психолога;

6. Развитие общественной активности студентов, будущих специальных психологов, приобщение их к пропаганде психологических знаний среди родителей, учителей и воспитателей школы.

7. Развитие интереса к научно-исследовательской работе, сбор материала для написания курсовой работы.

При прохождении профильной (в специализированных учреждениях для детей с интеллектуальными нарушениями) практики студенты закрепляют полученные теоре­тические знания по общей психологии и истории психологии, социальной психологии, педагогики, физиологии высшей нервной деятельности; анатомии, физиологии и патологии органов слуха, речи и зрения; клиники интеллектуальных нарушений. Закрепление теоретических знаний, полученных студентами при изучении курсов специальная педагогика, специальная психология, психология детей с нарушением речи, психология детей с нарушением слуха, психология детей с умственной отсталостью.

Данная практика является базовой для изучения последующих дисциплин: возрастная и педагогическая психология, специальная педагогика, специальная психология, физиологические основы дефектологического образования, психолого-педагогическая диагностика развития лиц с ограниченными возможностями здоровья, общеметодические аспекты обучения в специальных образовательных учреждениях, охрана труда в образовательных учреждениях, психопатология, психология лиц с нарушением слуха, патопсихология, психология лиц с умственной отсталостью, психология лиц с нарушением речи, психология детей с задержкой психического развития, психология лиц с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата и др.

Дата добавления: 2015-05-08