Критерии оценки знаний

СТУДЕНТОВ НА ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНОЙ ОТЧЕТНОЙ КОНФЕРЕНЦИИ

(дифференцированный зачет)

Оценка «зачтено - отлично» выставляется за:

- присутствие на практике в течение всего срока ее прохождения, выполнение всех необходимых заданий, инициативная помощь психологу и педагогам в различных видах психолого-педагогической деятельности;

- творческий уровень выполнения заданий практики (сущностное понимание практических видов и форм работы психолога, основанное на привлечении теоретических знаний, понимание целесообразности использования тех или иных технологий в психологической работе применительно к конкретной ситуации;

- прогнозирование последствий психолого-педагогических воздействий, предложение собственных вариантов решения психолого-педагогических задач;

- рефлексивный анализ собственных профессионально-личностных ресурсов);

- представление полностью соответствующей всем требованиям отчетной документации в указанные сроки; (20 баллов).

Оценка "зачтено - хорошо" выставляется за:

- присутствие на практике в течение всего срока ее прохождения, выполнение всех необходимых заданий;

- аналитический уровень выполнения заданий практики (сущностное понимание практических видов и форм работы психолога, основанное на привлечении теоретических знаний, понимание целесообразности использования тех или иных технологий в психологической работе применительно к конкретной ситуации);

- представление отчетной документации в указанные сроки и в соответствии с основными требованиями; (12 баллов).

Оценка "зачтено -удовлетворительно" выставляется за:

- присутствие на практике в течение всего срока ее прохождения, выполнение всех необходимых заданий;

- репродуктивный уровень выполнения заданий практики (поверхностный психологический анализ, низкий уровень навыков привлечения теоретических знаний к выполнению практических заданий, отсутствие самостоятельных суждений и выводов);

- представление в указанные сроки отчетной документации, не полностью соответствующей требованиям по ее содержанию и оформлению.

Оценка "незачтено - неудовлетворительно" выставляется за:

- отсутствие на базе практики без уважительных причин;

- несвоевременное и небрежное выполнение заданий.

(ниже 5 баллов..

Примечание

При любом качестве выполнения заданий оценка за практику снижается на балл, если студент не сдает отчетную документацию в установлены сроки.

Список рекомендуемой литературы

1. Абрамова, Галина Сергеевна. Практикум по психологии: Учеб. пособ. для студ.вузов.-М:Академия,2008.-320с.

2. Бабушкина, Н.А. Психология лиц с умственной отсталостью: Учеб.-метод пособие для студентов, обучающихся по специальности 050765.15 специальная психология - Тула: изд-во ТГПУ, 2010.–118 с

3. Бурлачук, Л.Ф. Психодиагностика: Учебник для вузов/ Л.Ф.Бурлачук.-СПб:Питер,2006.-352с.

4. Васильева, О.С. Психология здоровья человека: эталоны, представления, установки: Учеб. пособ.для студ.высш. учеб. завед. /О.С.Васильева, Ф.Р.Филатов. М: Академия, 2005 -352с.

5. Венгер, А.Л. Психологическое консультирование и диагностика: Практическое руководство/А.Л.Венгер.-М:Генезис.Ч.1.-2005.-160с.

6. Винник, М.О, Задержка психического развития у детей / Воспитание и обучение детей с нарушением зрения.- Тула: ТГПУ им. Л. Н. Толстого, 2006.- 154 с.

7. Дружинин, В.Н. Экспериментальная психология: Учебное пособие для студ.вузов/В.Н.Дружинин.-2-е изд.,доп.-СПб:Питер,2006.-320с.:ил.

8. Дубровиной И.В.Психокоррекционная и развивающая работа с детьми:Учеб.пособ. для студ. сред. пед. учеб. заведений/.-М:Академия,2008.-160с

9. Епифанцева Т. Б., Киселенко Т. Е. «Настольная книга педагога - дефектолога», изд. «Феникс», Ростов - на - Дону, 2007. - 576 с.

10. Золотова, Т.В. Психологическое консультирование.В 2-хчастях:Учебное пособие для студ.,обучающихся по спец. 031900-Специальная психология /Т.В.Золотова.- Тула: Изд. ТГПУ им. Л.Н.Толстого. Ч.2:Материалы к самостоятельной работе студентов.-2006.-58с.

11. Левченко, И.Ю. Патопсихология: теория и практика: Учебное пособ. для студ.пед.вузов /И.Ю.Левченко.-М:Академия,2006-208с.

12. Миланич Ю. М. Психология детей с задержкой психического развития: практикум /Ю. М. Миланич. - СПб. ЛГУ им. А.С.Пушкина 2008. – 200с.

13. Назаровой Н.М. Система методических материалов по курсу "Психология детей с нарушением интеллекта (дошкольная олигофренопсихология)": учебно-методическое пособие Тула 2007

14. Никифорова Г.С. Психология здоровья: Учебник для студ.высш.учеб. завед.- СПб: Питер, 2006.-607с.

15. Патопсихология:Хрестоматия/Сост.д-р психол.наук Н. Л.Белопольская.-2-е изд.,испр.и доп.-М:Когито-Центр, 2007. - 289с.

16. Ратанова, Т.А. Психодиагностические методы изучения личности:Учебное пособие.-Перераб.и дополн.-М:Московский психолого-социальный ин-т,2007.-264 с.

17. Реабилитация детей с проблемами в интеллектуальном и физическом развитии СПб. Образование 2005г. -80с.

18. Сиротюк, А.Л. Синдром дефицита внимания с гиперактивностью. Диагностика, коррекция и практические рекомендации родителям и педагогам. – М.: ТЦ Сфера, 2008 – 128 с.

19. Триггер Р. Д. «Психологические особенности социализации детей с задержкой психического развития»,изд. «Питер Пресс», Москва, 2008.-192 с.

20. Усанова О. Н. Специальная психология. / - СПб.: Питер, 2006. - 400

21. Федосеенко Е. В. «Психологическое сопровождение подростков: Система работы, диагностика, тренинги», изд. «Речь», Санкт - Петербург, 2008- 192 с.

Дата добавления: 2015-05-08