Загадки

Дидактична гра «Квітковий магазин».

Хороводна гра «Посію я рожу».

Дидактична гра «Квіти буду доглядати».

Пальчикова гра «Квітки».

Опис. Зображувати пальцями квітку, промовляючи слова віршика та імітуючи дії руками.

Прокидаються квітки – Сутеніє, і квітки

Розпускають пелюстки. Закривають пелюстки.

Вітерець дихнув тихенько, Тихо засинають.

Пелюстки гойднув легенько. Голівками гойдають.

Мета. Розвивати слухову увагу дітей-логопатів; допомагати дітям активізувати процеси пошуку слів та переведення їх до активного словника.

Опис. Дітям пропонують прослухати вірш та пригадати, які квіти ростуть у садку.

Я візьму граблі і лопату

Та зроблю грядки в садку.

Посаджу на них я квіти:

Чорнобривці, незабудки,

Нагідки і ромашки,

Ще й барвінок на краю.

Буду квіти доглядати,

І полоти, й поливати,

Швидше щоб цвіли в саду.

Потім я їх мамі віднесу.

Мета. Привчати відчувати гру, виразно й емоційно передавати її текстом-супроводом. Вчити прислухатися до римованих указівок, швидко реагувати на них зміною дій.

Текст. Слова Ведучої.

В нашому садочку, Що це за Сторожа!

В тихому куточку Общипана Рожа!

Посію я рожу, Так робить не гоже.

Поставлю сторожу. Бери свою Рожу,

Виростає хай непомітно - Поганий Стороже!

Влітку нам на радість квітне.

Опис гри. Обирають Рожу, Сторожу, Ведучу. Рожа присідає (вона ще маленька). Всі діти разом з ведучою йдуть по колу, імітуючи процес сіяння, і промовляють текст. Рожа поступово підводиться на весь зріст (виростає). Сторожа біля неї засинає. Тільки-но Рожа виросла, діти підбігають до неї і роблять рухи, немов обривають листочки, квіти. Ведуча обурено вигукує свої слова. Рожа і сторожа стають у хоровод. Ведуча говорить: «Доведеться посіяти нову рожу!». Гра починається спочатку, із новими Рожею і Сторожею. Але тепер у руці Сторожі - лопаточка. Коли виростає квітка, Сторожа її обкопує, доглядає. У цей час діти плескають у долоні. Ведуча повертається і радісно вигукує: «Яка гарна Сторожа, та й квіточка гожа!». Гра повторюється з іншими виконавцями головних ролей.

Мета. Вправляти дітей у складанні опису квітки за планом. Як називається квітка? Яка це квітка? Де зростає? (У лісі, на лузі, в полі.) На що схожа квітка? Як вона цвіте? Якого вона кольору? Яке стебло й листочки? Як вона розмножується? Чим подобається? Яку користь приносить?

Повна діжка жита, п’ятачком накрита. (Мак.) Синенька квіточка висить, здається, ось-ось задзвенить. (Дзвоники.) Зелені стеблинки - білі горошинки. (Конвалія.) В лугах сестри молоді - очі золоті, ще й біляві вії. (Ромашки.) Чудова квіточка така, чорними брівками моргає. (Чорнобривці.) Білу пухнасту голівоньку має, вітер подує - вона облітає. (Кульбаба.) Я першим розквітаю серед гаю, і білий, наче сніг, я колір маю. (Підсніжник.) Стоять красуні на воді, вінки на них білі й золоті. (Латаття.) Хоч з голками я колючими, зате з квітками пахучими. (Троянда.)

Хто з вас, діти, нас не знає? Сонечко в траві зійшло,

Ми у лісі проживаємо, Усміхнулось, розцвіло,

Дзвоном сонце зустрічаємо, Згодом стало біле-біле

Маємо гарні сині очки, І за вітром полетіло.

Називаємось... (дзвіночки) (Кульбаба.)

Я - королева квітника, Запалали в чистім полі,

Гарна і красива. Наче галстуки червоні.

На стеблах маю колючки, То палає в полі так

В них захист мій і сила. (Троянда.) Польовий червоний... (мак).

Я гордо голову тримаю Я найперший зацвітаю,

І перед вітром не схиляю. Синього кольору буваю.

Я білий, полум’яний Відгадайте, що за квітка,

І, наче яблуко, рум’яний. Бо мене не буде влітку.

В саду я квітну навесні. (Пролісок.)

Скажи, яке ім’я мені. (Тюльпан.)

На білій голівці жовтенька панама. Польові ці квіти любить моя мама. (Ромашки.)

Синьоока чарівниця

Часто в полі крутиться.

Де вінки вона сплітає -

Пшениці рідкі і жита. (Волошка.)

Із зеленої сорочки, Осіння квітка сукню вділа

Що зіткав весною гай, Рожеву, синю, ніжно-білу.

Білі дивляться дзвіночки, Стоїть, неначе їжачок,

Як звуть їх - відгадай. У неї багато пелюсток.

(Конвалії.) (Айстра.)

На просторах поля золотого сині зірочки тремтять. Мов шматочки неба голубого, виблискують, горять. (Волошки.)

5. Розробіть комплекс логопедичних вправ на одну з лексичних тем: «Їжа», «Меблі», «Перелітні птахи», «Осінь, дерева».

Література

1. Вікова та педагогічна психологія: Навч. посіб. / [О.В. Скрипченко, Л. В. Долинська, З. В. Огороднійчук та ін. ]. – К.: Просвіта, 2001. – 416 с.

2. Выготский Л. С. Развитие устной речи // Собр. соч.: В 6 т. / Л. С. Выготский. - М.: Просвещение, 1982. - Т. 3. - С. 164-176.

3. Гайван Т. Я. Логопедична робота із дітьми (із загальним недорозвиненням мовлення ІІІ рівня) (Комплекс матеріалів для логопедичних занять) / Т. Я. Гайван, С. М. Макарова. – Х.: Веста: Вид-во «Ранок», 2008. – 184 с.

4. Лапшин В. А. Основи дефектологии: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов / В. А. Лапшин, Б. П. Пузанов. – М.: Просвещение, 1991. – 143 с.

5. Логопедия: Учеб. для студ. дефектол. фак. пед. высш. учеб. заведений / под ред. Л. С. Волковой, С. Н. Шаховской. - [3-е изд., перераб. и. доп.] - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. – 680 с.

6. Основы теории и практики логопедии / [под ред. Р. Е. Левиной]. – М.: Просвещение, 1967. – 368 с.

7. Положення про спеціальну загальноосвітню школу (школу-інтернат) для дітей, які потребують корекції фізичного та (або) розумового розвитку від 15.09.2008 № 852 / Верховна рада України: офіційний веб-сайт: http: zakon.rada.gov.ua/cgi-bin/laws/main.cgi?nreg=z1219-08.

8. Правдина О. В. Логопедия. Учеб пособие для дефектолог. фак. пед. вузов / О. В. Правдина. – М.: Просвещение, 1969. – 310 с.

9. Савченко М. А. Методика виправлення вад вимови фонем у дітей / М. А. Савченко. – [3-є видання, доповнене]. – Тернопіль: Навчальна книга. – Богдан, 2007. – 160 с.

10. Савчин М. В. Вікова психологія: Навчальний посібник / М. В. Савчин, Л. П. Василенко. – К.: Академвидав, 2005. – 360 с. (Альма-матер).

11. Соботович Є. Ф. Концепція загальномовленнєвої підготовки аномальних дітей до шкільного навчання / Є. Ф. Соботович // Дефектологія. – 1997. - № 1.

12. Соботович Є. Ф. Концепція стандарту спеціальної освіти дітей дошкільного віку з вадами мовленнєвого розвитку / Є. Ф. Соботович // Дефектологія. – 2002. – №1.

13. Специальная дошкольная педагогика / [Стребелева Е. А., Венгер А. Л., Екжанова Е. А. и др.]; под ред. Е. А. Стребелевой. – М.: Изд. центр «Академия», 2002. – 312 с.

14. Специальная педагогика: Учебн. пособ. для студ. высш. пед. учеб. заведений / [Л. И. Аксенова, Б. А. Архипов, Л. И. Белякова и др. ]; под ред. Н. М. Назаровой. – [2-е изд., стереотип.] – М.: Академия, 2001. – 400 с.

15. Ткаченко Т. А. Логические упражнения для развития речи. Альбом дошкільника / Т. А. Ткаченко. – [2-е изд., доп. и перераб.]. – М.: Книголюб, 2005. – 56 с.

16. Ткаченко Т.А. Логопедическая энциклопедия / Т. А. Ткаченко. – М.: ООО ТД «Издательство мир книги», 2008. – 248 с.: илл.; 32 с., вкл. цв.

17. Шеремет М. К. Поняття мовлення і мислення в системі підготовки дошкільників з ТПМ до школи / М. К. Шеремет // Корекційна педагогіка. – 2008. - №1. - С. 16-21.

18. Шипилова Е. В. Основы логопсихологии / Е. В. Шипилова. – Ростов н/Д: Феникс, 2007. – 224 с.

Дата добавления: 2015-05-24