Теорія виховання

Тн-і

Тема 10. Позаурочна навчальна робота

Мета: формувати у майбутніх учителів уміння організації і проведення позакласної навчально-виховної роботи з учнями. Учасники: а) студенти-"учителі" (4—5);

б) студенти-"учні" (10—12);

в) студенти-"експерти" (2—3). Інструкція для "учителя"

Ви працюєте в школі перший рік. Вам доручили вести пред­метний гурток. Після першого заняття гуртка вирішили випу­стити бюлетень, щоб залучити інших учнів до тематики роботи гуртка. Організуйте учнів-гуртківців (9—10 класи) на випуск бюлетеня.

Інструкція для "учнів"

Ви берете участь у роботі гуртка не перший рік. Але попе­редній керівник перейшов працювати в іншу школу, новий педа­гог зацікавив вас. Це ви подали ідею випустити бюлетень, щоб всі здивовано "ахнули" і зацікавилися роботою гуртка. Разом із учителем працюєте над випуском бюлетеня. Взяли з собою папір, лінійки, фарби, олівці, фломастери та ін.

Інструкція для "експертів"

1. Простежте за ходом організації та діяльністю "учителя" й "учнів".

2. Якою мірою діяльність "учнів" мала пізнавальний характер.

3. Організуйте обговорення діяльності "учителя".

4. Оцініть роботу "учителя" (за 10-бальною шкалою).

ЗАВДАННЯ ДЛЯ КОНТРОЛЬНОЇ РОБОТИ ЗА РОЗДІЛОМ "ТЕОРІЯ НАВЧАННЯ (ДИДАКТИКА)" (ТН)

1. Розкрийте сутність навчання, його методологічні засади і рушійні сили. Придумайте ситуацію, в якій діяла б рушійна сила (за однією з тем "своєї" дисципліни).

2. Дайте загальну характеристику словесних методів навчання.

3. Назвіть позаурочні форми організації навчання. Вимоги до домашніх навчальних завдань.

4. Охарактеризуйте сутність і шляхи реалізації вимог прин­ципів систематичності і послідовності, міцності знань.

5. Складіть план уроку комбінованого типу за однією з тем "своєї" дисципліни.

ТН-2

1. Що ви розумієте під змістом освіти? Сформулюйте основні вимоги до змісту освіти в національній школі України.

2. Назвіть основні компоненти процесу оволодіння знаннями, уміннями і навичками. Створіть ситуацію для дії рушійної сили за певною темою "своєї" дисципліни.

3. У чому полягає сутність методів і прийомів навчання. Дай­те характеристику наочним методам навчання.

4. Розкрийте сутність уроку як основної форми організації навчання. Назвіть вимоги до уроку в школі.

5. Складіть план уроку формування умінь і навичок за пев­ною темою "своєї" дисципліни.

тн-з

1. Назвіть види освіти, розкрийте сутність кожного з них.

2. Якими чинниками визначається вибір методів навчання? Дайте характеристику практичних методів навчання.

3. Назвіть принципи навчання. Розкрийте вимоги і правила реалізації принципів наочності та доступності.

4. Дайте характеристику основних методів перевірки й оці­нювання знань, умінь та навичок учнів.

5. Складіть план уроку узагальнення та систематизації знань за однією з тем "своєї" дисципліни.

ТН-4

1. Розкрийте сутність проблемного навчання. Чим виклика­ний інтерес до проблемного навчання?

2. Що ви розумієте під принципами навчання? Охарактери­зуйте сутність і правила реалізації вимог принципів міцності знань і науковості.

3. Розкрийте підходи до класифікації методів навчання, сутність бесіди, пояснення, демонстрації, лабораторної роботи як методів навчання.

4. Назвіть основні ланки перевірки та оцінки знань, умінь та навичок учнів. У чому полягає сутність 12-бальної системи оці­нювання навчальної діяльності учнів?

5. Складіть план уроку засвоєння знань за однією з тем "своєї" Дисципліни.

ТН-5

1. Що становлять поняття "навчальний план", "навчальна про­грама", "підручник", "навчальний посібник". Дайте характери­стику навчального плану загальноосвітньої школи, навчальної про­грами і підручника "своєї" дисципліни.

2. У чому полягає сутність мотивів навчання, їх характери­стика?

3. Розкрийте сутність і правила реалізації вимог принципів навчання: свідомості й активності, зв'язку навчання з практич­ною діяльністю.

4. Назвіть історичні аспекти становлення класно-урочної форми організації навчання. Сформулюйте вимоги до сучасного уроку.

5. Складіть план уроку контролю і корекції за однією з тем "своєї" дисципліни.

ТН-6

1. Назвіть особливості реалізації на уроці дидактичних і ви­ховних вимог. Наведіть приклади.

2. Визначте сутність пояснювально-ілюстративного типу на­вчання. Функції навчання.

3. Охарактеризуйте методи навчання з погляду логіки мисли-тельної діяльності.

4. Що є методологічною основою навчання? Сутність логіки навчального процесу, її компоненти.

5. Назвіть магістральні завдання удосконалення освіти в за­гальноосвітніх навчально-виховних закладах України (Держав­на національна програма "Освіта").

Розділ НІ

Тема 13. Сутність, зміст і процес виховання. Тема 14. Загальні методи виховання. Тема 15. Ко­лектив і особистість. Тема 16. Моральне виховання. Тема 17. Розумове виховання. Тема 18. Трудове ви­ховання. Тема 19. Естетичне виховання. Тема 20. Фізичне виховання. Тема 21. Педагогічне спілкуван­ня. Тема 22. Робота класного керівника. Тема 23. Місце і роль сім'ї у вихованні дітей.

Головна мета національного виховання — набуття мо­лодим поколінням соціального досвіду, успадкування ду­ховних надбань українського народу, досягнення високої культури міжнаціональних взаємин, формування у молоді незалежно від національної належності особистих рис гро­мадян Української держави, розвиненої духовності, мораль­ної, художньо-естетичної, правової, трудової, екологічної культури.

Державна національна програма "Освіта" ("Україна XXI століття")

Я впевнений в абсолютно безмежній могутності вихов­ного впливу. Я впевнений, що коли людина погано вихова­на, то в цьому виключно винні вихователі. Якщо дитина хороша, то цим вона теж зобов'язана вихованню, своєму дитинству.

А.С. Макаренко

Дата добавления: 2015-05-24