Ситуація 1

Тема 13

■ СУТНІСТЬ, ЗМІСТ І ПРОЦЕС ВИХОВАННЯ

13.1. Педагогічні поняття

Процес виховання, мета виховання, рушійна сила виховного процесу, самовиховання, перевиховання, закономірності вихован­ня, фактори виховання, принципи виховання, етнізація змісту виховання, гуманізація виховання.

13.2. Завдання для самостійної роботи

13.2.1. Ознайомтесь із концепцією виховання і випишіть ті положення, які стосуються завдань і змісту виховання.

13.2.2. Зверніться до Національної доктрини розвитку освіти в Україні і випишіть пріоритетні напрями та шляхи реформу­вання виховання.

13.2.3. Користуючись творами В.О. Сухомлинського, випишіть 5—6 суджень про завдання та зміст виховання.

13.2.4. Спираючись на власний досвід, випишіть у дві колон­ки якості людини: у першу — які найбільш цінні й імпонують вам, а в другу — які викликають у вас відразу.

13.2.5. Наведіть приклад із власного життя про дію рушійної сили, яка впливала на ваше виховання.

13.2.6. Наведіть приклад педагогічної ситуації, яка сприяла ефективності виховного процесу.

13.2.7. Проаналізуйте, якою мірою на процес вашого вихо­вання впливали об'єктивні та суб'єктивні фактори.

13.2.8. Опишіть виховний ідеал, до якого ви хотіли б прагнути.

13.2.9. Випишіть із Біблії положення, які стосуються загаль­нолюдських морально-духовних цінностей.

13.2.10. Проаналізуйте запропоновані педагогічні ситуації з

погляду мети й завдань виховання.

■

У Концепції національного виховання визначено: "Го­ловною метою національного виховання на сучасному етапі є передача молодому поколінню соціального досвіду, багатства духовної культури народу, його національної менталь­ності, своєрідності світогляду і на цій основі формування особистісних рис громадянина України, які включають у себе національну самосвідомість, розвинену духовність, мо­ральну, художньо-естетичну, правову, фізичну, економічну культуру, розвиток індивідуальних здібностей і таланту".

1. Порівняйте завдання національного виховання з по­ложеннями Конституції України про права громадян на­шої держави (статті 21 — ЗО).

2. Проаналізуйте положення про завдання національ­ного виховання в Україні, де живуть громадяни різних на­ціональностей і віросповідання.

■ Ситуація 2

У людському житті є ще один сильний стимул — пре­стиж. Людина, яка втратила задоволення від напруження, від високих досягнень у праці, не розраховує на престиж у сфері праці, шукає прояв своєї особистості в інших сферах. Виникають вади. Це різноманітні хімічні засоби, які зміню-ють психологічну налаштовашсть і створюють ілюзію за-

доволення. Одну ваду ми вже пожинаємо — алкоголізм. Я вважаю, що ми уже зараз зменшили необхідну й напруже­ну працю нижче допустимого рівня.

... Природа диктує певний рівень необхідності у праці, нижче якого опускатись не можна. Якщо орієнтуватись на рівень щастя пасивних людей, які погоджуються на щастя "як можна менше", лише б робота була "як можна легшою", тоді ми знизимо рівень усіх інших людей. І, отже, ефек­тивність нашого суспільства в цілому. А головне — знизимо потенціал майбутнього покоління. А це небезпечно*.

1. Проаналізуйте ці роздуми ММ. Амосова з погляду дії рушійної сили та мотивів виховання.

2. Як би ви змінили усю систему виховання підроста­ючого покоління, аби подолати пасивність особистості?

Дата добавления: 2015-05-24