О. Туристський похід. 12. Інструктаж

Переконування. 11. Вправи.

Вимога. 10. Диспут. 16. Гра.

Екскурсія. 9. Покарання. 15. Приклад.

Спостереження. 8. Переконання. 14. Режим.

14.3.3. У чому ви вбачаєте взаємозв'язок між методами і прийомами виховання? Наведіть приклади.

14.3.4. У чому полягає сутність методу переконування? У чому ви вбачаєте взаємозв'язок між поняттями "переконування" і "переконання"?

14.3.5. Яке місце займає метод вимог у системі виховання особистості? Назвіть види вимог і наведіть приклади конкретних вимог.

14.3.6. Яка роль прикладу у вихованні? Чи тотожні поняття "взірець" й "ідеал"?

14.3.7. Розкрийте місце і роль вправ та привчання у вихо­ванні.

14.3.8. Що таке заохочення? Із пропонованих відповідей ви­беріть правильну, обґрунтувавши помилковість або неповноту інших.

1. Заохочення — це метод виховання, який передбачає вина­городу учневі.

2. Під заохоченням треба розуміти такий метод виховання, коли учитель заохочує дитину до певної дії.

3. Заохочення має викликати у вихованця цікавість до пев­ного виду діяльності, озброїти його методами розв'язання пев­них завдань.

4. Правильної відповіді немає.

14.3.9. Який зміст ви вкладаєте у поняття "покарання"? Із наведених відповідей оберіть правильну, доведіть помилковість окремих з них.

1. Покарання — це вирішальний фактор гальмування нега­тивних дій вихованця з метою формування в нього страху за свої помилкові дії.

2. Покарання — це метод виховання, який є формою вимог до вихованців, засобом залякування їх з приводу помилкових дій.

3. Під покаранням варто розуміти засіб впливу вихователя на вихованця з метою гальмування його негативних вчинків.

4. Правильної відповіді немає.

14.3.10. Розкрийте сутність етичних бесід і диспутів, їх зна­чення у вихованні школярів.

14.3.11. У чому полягає сутність "методу вибуху"? Назвіть педагогічні вимоги до використання "методу вибуху".

Тема 15

КОЛЕКТИВ І ОСОБИСТІСТЬ

15.1. Педагогічні поняття

Колектив, первинний колектив, тимчасовий колектив, актив, органи самоврядування, лідер, перспектива, стадійність розвит­ку колективу, функції колективу.

15.2. Завдання для самостійної роботи

15.2.1. Користуючись творами А.С. Макаренка (за предмет­ним покажчиком), випишіть по 2 приклади діяльності педаго­га з керівництва колективом, який перебуває на 1-й, 2-й, 3-й стадіях.

15.2.2. Опишіть колектив свого випускного класу з погляду особливостей його розвитку і взаємин між членами колективу.

15.2.3. Випишіть із творів В.О. Сухомлинського 4—5 ви­словлювань про колектив, які заслуговують на увагу в роботі класного керівника.

15.2.4. Складіть 10—15 правил для педагога-вихователя з керівництва дитячим колективом.

15.2.5. Виходячи з позиції "Коли б директором школи був я", повідомте, що б ви робили, аби забезпечити умови для розвитку шкільного колективу і його впливу на особистість учнів.

15.2.6. Доберіть список літератури (20—25 назв) з проблем розвитку колективу, що його можна рекомендувати класним керівникам.

15.2.7. Проаналізуйте педагогічні ситуації з погляду законо­мірностей формування колективу.

Дата добавления: 2015-05-24