Моральне виховання

■

■

16.1. Педагогічні поняття

Моральне виховання, етика, мораль, менталітет, загально­людські моральні цінності, національні моральні цінності, гу­манізм, патріотизм, інтернаціоналізм, ідеал моральний, обов'я­зок, дисципліна, милосердя, статеве виховання, сексологія, ероти­ка, екологічне виховання, екологія, правове виховання, національ­на гідність, альтруїзм.

16.2. Завдання для самостійної роботи

16.2.1. Із державної національної програми "Освіта" ("Україна XXI століття") випишіть завдання морального виховання.

16.2.2. Із Концепції національного виховання випишіть мірку­вання, що стосуються змісту морального виховання.

16.2.3. Користуючись творами В.О. Сухомлинського, випишіть 5—6 суджень про завдання і зміст морального виховання.

16.2.4. Знайомлячись із твором В.О. Сухомлинського "Серце віддаю дітям", виділіть положення щодо морального виховання молодших школярів у досвіді роботи видатного педагога.

16.2.5. Із книги Г. Ващенка "Виховний ідеал" випишіть ха­рактеристики різних підходів до змісту виховного ідеалу, по­рівняйте їх між собою.

16.2.6. Користуючись різними науковими джерелами, ви­пишіть моральні якості особистості, що характеризують менталі­тет українського народу.

16.2.7. Складіть програму діяльності сім'ї зі статевого вихо­вання своїх дітей.

16.2.8. Складіть трирічну програму діяльності учителя по­чаткових класів з екологічного виховання дітей.

16.2.9. Складіть кодекс честі учителя-вихователя.

16.2.10. Доберіть 4 педагогічні ситуації, які розкривають про­цес формування у дітей певних моральних якостей.

16.2.11. Зверніться до джерел української народної педаго­гіки (прислів'я, приказки, легенди, пісні, звичаї, казки) і проаналі­зуйте, якою мірою в них акумульовані багатства загальнолюд­ських і національних морально-духовних цінностей.

16.2.12. Випишіть із Біблії та Євангелія твердження, що сто­суються загальнолюдських морально-духовних цінностей.

16.2.13. Ознайомтесь із працею В.О. Сухомлинського "Хрестоматія з етики" (див.: Сухомлинский В.О. Хрестоматия по этике. — М.: Педагогика, 1990) і виберіть кілька оповідань, проаналізувавши їх з погляду впливу на процес формування моральних якостей вихованців.

16.2.14. Проаналізуйте пропоновані педагогічні ситуації з по­гляду утвердження у них завдань, форм і методів морального виховання.

Ситуація 1

А.С. Макаренко писав: "Насправді головні основи ви­ховання закладаються до п'яти років, і те, що все зробили до п'яти років, — це 90 % усього виховного процесу, а далі виховання людини триває, обробка людини триває, але за­галом ви починаєте вкушати ягоди, а цвіт, який ви догля­дали, був до п'яти років"*.

Яке ваше ставлення до цього висловлювання А.С. м_а. каренка? З наведених відповідей оберіть (на вашу думку) найбільш прийнятливі.

1. А.С. Макаренко не враховував особливостей анашо-мо-фізіологічного і соціально-психічного розвитку дітей різних вікових груп. Тому в кожному віці є свої "основи" моралі, свій зміст виховання, які необхідно засвоювати. Завдання вихователів і полягає у тому, щоб визначити, що є головним у кожному віці. Цьому варто вчити і вихо­вувати.

2. А.С. Макаренко безперечно має рацію. Адже до п'я­ти років дитина в результаті соціального успадкування оволодіває значним пластом соціального досвіду: мовою, моральними нормами і правилами поведінки і т. п.У цей період формуються такі важливі якості як доброта, по­чуття, повага до людей, дбайливе ставлення до речей, охайність, працелюбство та ін. А це і складає надійний фундамент морального багатства особистості.

3. А.С. Макаренко правий: для виховання вік до п'яти років має першочергове значення. Але він розглядає це питання дещо однобічно. Сумнівно, що до п'яти років за­кладаються провідні основи виховання. Думаємо, що голов­не в іншому. Важливо сформувати в цьому віці волю, по­чуття дитини. Це і буде головною передумовою вихован­ня морального багатства особистості.

4. АС. Макаренко помиляється. Не можна штучно діли­ти життя вихованців на два періоди: до п'яти і після п'я­ти років. Адже другий період складає 10—12 років, а на нього автор відводить лише 10% виховних впливів. Але ж основні якості формуються в другому періоді: світогляд, почуття дружби, любові, патріотизму, інтернаціоналізму та ін.

5. Виховуючи дитину до 5років, необхідно зосереджува­ти увагу на головному — здоров'ї. Тому батьки і повинні потурбуватися, аби у ці перші роки дитина росла фізично здоровою, володіла гігієнічними навичками. У ці роки дити­на ще нічого не розуміє про моральні норми, правила. Усі ЦІ якості будуть формуватися пізніше, коли дитина піде до школи. Тому немає підстав погоджуватися з думкою А.С. Макаренка.

Дата добавления: 2015-05-24