Ситуація 19

Класний керівник 10-го класу Ніна Валеріївна уже п'я­тий рік працює зі своїми вихованцями. Добре знає усіх юнаків і дівчат: особливості їхнього фізичного, психічного і соціального розвитку, умови виховання в сім'ї. Настав час закоханості для дівчат і юнаків, більшість перебуває у полоні романтичних почуттів. Тетяна С. покохала гарного хлоп­ця, який два роки як закінчив школу, місяць тому покли­каний на службу в армію. Із Танею діється щось дивне. У довірливій бесіді Н.В дізналася, що дівчина завагітніла... Як діяти класному керівникові?

Як діяли б ви? Із запропонованих міркувань оберіть ті, які є, на ваш погляд, найбільш доцільними.

1. Звернуся до батьків учениці, аби вони розв'язали це питання тихо-мирно, домовилися з лікарем про те, щоб пе­рервати вагітність Тетяни. Ні до чого ганьбити школу.

2. Проведу окремо з дівчатами і хлопцями застереж­ливі бесіди, аби вони не повторили помилок Тані. "Треба мати голову на плечах, а не кидатися у вир почуттів".

3. Будь-що заспокою Таню, переконавши її, що кохання і материнство — найвища цінність і багатство людини. Намагатимусь переконати і батьків дівчини, аби вони доброзичливо поставились до доньки, утвердили її віру у щастя материнства. Одночасно підготую щодо цього учнів, учителів, керівників школи, розгорну переписку з судженим Тані, аби утвердити його у відчутті родинного щастя.

4. У бесідах з вихованцями навіюватиму і формувати­му почуття красивого кохання, відповідальності за свої вчинки. Не забуду і про необхідність користуватися кон­трацептивними засобами.

5. Правильної відповіді немає.

(Ситуація 20 На початку навчального року класний керівник Олексій Миколайович проводив збори учнів свого 9-го класу. Розгля-дали питання: обрання органів самоврядування (старосту, його заступника, відповідальних за певні ділянки роботи). Уже протягом двох років старостою класу була відмінни­ця Оксана Т. О.М. хотів, аби й надалі вона залишалася старостою: добре вчиться, наполеглива, хоча й гордовита, груба з товаришами. У ході процедури виборів (вони про-

I ходили на демократичних засадах) школярі не погоджува­лися з пропозицією класного керівника. Більшість відсто­ювала кандидатуру Дмитра Я. Хоча і вчиться не дуже доб­ре, але виявляє самостійність, товариський, урівноважений, господарник з батька-матері, відвертий з учителями і учня­ми, хороший спортсмен. Суперечка затяглася надовго. Класний керівник не хотів поступатися своїми намірами. Так цього дня і не вдалося обрати органи самоврядування. 1. Чому класний керівник наразився на опір вихованців?

2. На якій стадії розвитку, на ваш погляд, перебуває колектив цього класу?

3. Як би діяли ви у цій ситуації?

4. Які чинники необхідно враховувати у разі розв'я-

Ізання завдання обрання органів самоврядування? 22.9. Завдання для самоконтролю

22.9.1. Визначте основні функціональні обов'язки класного керівника і його права.

22.9.2. Вкажіть на основні напрями і форми роботи класного керівника.

22.9.3. У чому ви вбачаєте відмінність між позакласною і позашкільною виховною роботою класного керівника?

22.9.4. Розкрийте методику підготовки та проведення пев­них форм виховної роботи з класним колективом: етичних бесід, диспутів, колективних творчих справ.

22.9.5. Поясніть сутність основних методів вивчення клас­ним керівником учнів. Де і як класний керівник має системати­зувати результати вивчення учнів?

22.9.6. Що становлять програми вивчення учнів і класного колективу?

22.9.7. Розкрийте сутність 2—3 методик вивчення учнів (ви­вчення темпераменту, професійної спрямованості, спеціального статусу в первинному колективі та ін.).

22.9.8. Які особливості планування виховної роботи класного керівника?

I Тема 23 МІСЦЕ І РОЛЬ СІМ'Ї У ВИХОВАННІ ДІТЕЙ Ч М 111.4 І '.і..* 1 ч.01 і-

23.1. Педагогічні поняття Сім'я, авторитет батьків, істинний авторитет, авторитет фальшивий, родинне виховання, форми роботи з батьками, батьківські збори.

Дата добавления: 2015-05-24