Практичні завдання. Максимюк С. Педагогіка. Навчальний посібник

ПЛАН

ВІКОВА ПЕРІОДИЗАЦІЯ У ПЕДАГОГІЦІ.

ОСОБИСТОСТІ ЯК ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНА ПРОБЛЕМА.

Тема: РОЗВИТОК, ВИХОВАННЯ ТА ФОРМУВАННЯ

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ № 2

Максимюк С. Педагогіка. Навчальний посібник. – К., 2005. – 667с.

ІІІ. Наукові повідомлення

1. Стратегія розвитку освіти в Україні.

2. Роль і місце педагогіки в системі людинознавчих наук.

3. Основні течії у зарубіжній педагогіці.

ЛІТЕРАТУРА

1. Конституція України: Прийнята на п’ятій сесії Верховної ради України 28 червня 1996 р. – К.: Преса України, 1997. – 80с.

2. Закон України «Про освіту». – К., 1996. –

3. Закон України «Про загальну середню освіту» // Інформаційний збірник МО України. – 1999. – № 15 – С.2 - 10 або Початкова школа. – 1999. – № 8. – С.1-11.

4. Національна доктрина розвитку освіти в Україні в ХХІ столітті // Освіта України. – 2002. – 24 квітня - 1 травня. – С.2-4 або Інформаційний збірник Міністерства освіти України. – 2002. – № 20. – С. 15-32.

5. Закон України "Про вищу освіту" // Голос України. – 2002. – 5 березня. – С. 10-15.

6. Волкова Н. Педагогіка: Посібник для студентів вищих навчальних закладів. – К.,2001. – С. 9-34.

7. Гончаренко С. Український педагогічний словник. – К., 1997. – 374 с.

8. Галузинський В., Євтух М. Педагогіка. Теорія та історія. – К., 1995. – С.4-16, 27-32.

9. Зайченко І. Педагогіка. Навчальний посібник для студентів вищих педагогічних навчальних закладів. – Чернігів, 2003. – 528 с.

10. Кузьмінський А., Омельяненко В. Педагогіка: Підручник. – К., 2003. – С.33-41.

11. Кузьмінський А., Вовк Л., Омельяненко В. Педагогіка: завдання і ситуації: Практикум. – К., 2003. – С.31-38, 54-57.

13. Мойсеюк Н. Педагогіка. Навчальний посібник. 3-є видання, доповнене, К., 2003. – С. 9-52.

14. Фіцула М. Педагогіка: навчальний посібник. Видання 2-е, виправлене, доповнене. – К., 2006. – С.9-39.

15. Ягупов В. Педагогіка: Навч. посібник. – К., 2002. – С.8-41; 102-145.

1. Особистість як предмет дослідження психологічної і педагогічної науки. Українська народна педагогіка про особистість, основні чинники її розвитку, виховання та формування.

2. Закономірності розвитку особистості.

3. Основні фактори формування особистості.

4. Виховання як провідний фактор розвитку та формування особистості.

5. Вплив середовища на розвиток і формування особистості.

6. Роль діяльності, активності і спілкування у формуванні і розвитку особистості.

7. Теорії розвитку особистості.

8. Характеристика вікових стадій розвитку особистості школяра.

Основні поняття: людина, індивід, особистість, індивідуальність, виховання, розвиток і формування особистості, закономірності розвитку, напрямки і фактори розвитку, спадковість, середовище, спілкування, особиста активність особистості, вікова періодизація, акселерація.

ІІ. Запитання і завдання для самоконтролю

1. Хто є особистістю? Обґрунтуйте поняття: людина, індивід, особистість, індивідуальність. У чому відмінності між ними?

2. Доведіть справедливість твердження: "Людина – істота біосоціальна".

3. Поясніть співвідношення соціального та біологічного в розвитку особистості.

4. Якими факторами зумовлюється розвиток особистості?

5. Розкрийте значення діяльності як фактору розвитку особистості. Змоделюйте види діяльності, які можуть стимулювати розвиток нахилів, здібностей особистості.

6. Яка роль спадковості, її місце і значення у формуванні особистості?

7. Чи успадковуються здібності до інтелектуальної діяльності, моральні та соціальні якості?

8. Як впливає середовище на розвиток та формування особистості?

9. Що таке соціалізація? Які фактори соціалізації Вам відомі?

10. Визначте роль, місце і значення виховання у формуванні та розвитку особистості.

11. Яке значення має активність особистості у власному розвитку?

12. Чому педагогічно недоцільно оберігати дитину від негативних факторів суспільного оточення, ізолювавши її від них?

13. Як трактує українська народна педагогіка вплив спадковості, середовища і виховання на формування особистості?

14. У чому сенс знання педагогом вікових особливостей дітей?

15. Охарактеризуйте основні підходи до вікової періодизації у педагогіці і психології.

16. Поміркуйте над висловленою думкою В.Г.Белінського «Виховання може зробити багато, проте воно не безмежне. За допомогою прищеплень можна примусити дику яблуню давати садові яблука, але ніяке мистецтво садівника не зможе примусити її приносити жолуді».

17. Якими особливостями характеризується поведінка та особистісний розвиток учнів різних вікових груп?

1. Проаналізуйте ситуації зі своєї шкільної практики, у яких учитель:

– прогнозує наслідок ситуації;

– виявляє «тактовність» соціальної дії;

– виявляє здатність змістовного морального впливу на учня.

2. Виокремте основні фактори розвитку особистості. Проаналізуйте взаємовплив факторів розвитку особистості у різні вікові періоди її формування.

Дата добавления: 2015-05-24