Практичні завдання. ІІІ. Наукові повідомлення

ПЛАН

ЗАКОНОМІРНОСТІ ТА ПРИНЦИПИ ВИХОВАННЯ.

В СУЧАСНІЙ ШКОЛІ.

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ № 3

ІІІ. Наукові повідомлення

Співвідношення соціального і біологічного у розвитку особистості.

Соціальне середовище і його виховні функції.

Вплив діяльності на формування соціальних цінностей.

Підготовка учнів до життєтворчості як умова розвитку учнів.

Основні зарубіжні течії розвитку особистості.

ЛІТЕРАТУРА

1. Конституція України: Прийнята на п’ятій сесії Верховної ради України 28 червня 1996 р. – К.: Преса України, 1997. – 80с.

2. Закон України «Про загальну середню освіту» // Інформаційний збірник МО України. – 1999. – № 15 – С. 2-10 або Початкова школа. – 1999. – № 8. – С.1-11.

3. Національна доктрина розвитку освіти в Україні в ХХІ столітті // Освіта України. ‑ 2002. – 24 квітня - 1 травня. – С. 2-4 або Інформаційний збірник Міністерства освіти України. – 2002. – № 20. – С. 15-32.

4. Амонашвілі Ш. До школи у шість років // Педагогічний пошук. – К., 1988. – c.

5. Бех І. Спадкові передумови розвитку особистості // Рідна школа. – 1996. – № 7. – С. 4-7.

6. Бугрій О. Формування інтелектуальних умінь школярів // Рідна школа. – 2001. – №8. – С.34-35.

7. Волков Т. Вчимо творчості // Педагогічний пошук. – К., 1988. – С.

8. Волкова Н. Педагогіка: Посібник для студентів вищих навчальних закладів. – К.,2001. – С. 34-88.

9. Галузинський В., Євтух М. Педагогіка. Теорія та історія. – К., 1995. – С. 16-27.

10. Зайченко І. Педагогіка. Навчальний посібник для студентів вищих педагогічних навчальних закладів. – Чернігів, 2003. – 528 с.

11. Костюк Г. Навчально-виховний процес і психічний розвиток особистості. – К., 1989. ‑ с.

12. Кузьмінський А., Омельяненко В. Педагогіка: Підручник. – К., 2003. – с.42-50.

13. Кузьмінський А., Вовк Л., Омельяненко В. Педагогіка: завдання і ситуації: Практикум. – К., 2003. – С.38-46.

14. Максимова Н., Порох Л. Розвиток творчої особистості школяра як психолого-педагогічна проблема сучасності // Рідна школа. – 2002. – № 11 – С.42-44.

15. Максименко С. Перспективи індивідуального розвитку учня // Шкільний світ: Психолог. – 2003. – №1.

16. Мойсеюк Н. Педагогіка. Навчальний посібник. 3-є видання, доповнене. – К., 2003. – С. 53-87.

17. Степанишин Б. Навчання – не самоціль, а розвиток і виховання // Рідна школа. – 1997. – №3-4. – С.40-44.

18. Струманський О. Народно-побутові уявлення українців про становлення і розвиток особистості // Рідна школа. – 1994. – № 9. – С.28-30.

19. Сухомлинський В. Розвиток індивідуальних здібностей і нахилів учнів // Вибрані твори: В 5-ти т. – Т.5. – К., 1979. – С. 122-139.

20. Сухомлинський В. Хто і що виховує людину? // Сухомлинський В. – Повн. зібр. творів: У 5-ти т. Т.2. – С.532-535.

21. Про підлітків// Завуч. – 2001.– № 25. – С.1-16; Завуч. – 2001. – № 22. – С. 6-9 і 12-15.

22.Фіцула М. Педагогіка: навчальний посібник. Видання 2-е, виправлене, доповнене. – К., 2006. – С.44-62.

23. Ягупов В. Педагогіка: Навч. посібник. – К., 2002. – с.67-101.

Тема: СУТЬ, ЗАВДАННЯ ТА ЗМІСТ ВИХОВНОГО ПРОЦЕСУ

1. Виховання як процес цілеспрямованого формування особистості.

2. Мета, суть і завдання виховного процесу відповідно до Концепції національного виховання, Національної доктрини розвитку освіти в Україні в ХХІст. (особливості національного виховання, основні напрямки та система безперервного національного виховання).

3. Зміст виховання учнів у сучасній школі.

4. Закономірності виховання. Їх значення у побудові виховного процесу.

5. Принципи виховання як відображення закономірностей виховного процесу в школі.

6. Принципи національного виховання. Їх коротка характеристика.

7. Самовиховання — умова ефективності розвитку та формування особистості: суть, умови, етапи, прийоми.

8. Перевиховання: суть, принципи, функції, умови, етапи, прийоми.

9. Критерії ефективної виховної діяльності педагога в призмі Концепції національного виховання, Національної доктрини розвитку освіти в Україні в ХХІ ст.

Основні поняття: виховання, мета виховання, процес виховання, зміст виховання, закономірності виховання, принципи виховання, принципи національного виховання, взаємозв’язок і єдність принципів виховання, самовиховання, перевиховання, критерії вихованості.

ІІ. Запитання і завдання для самоконтролю

1. У чому суть процесу виховання?

2.Чому процес виховання є складною, динамічною системою? Побудуйте логічну схему процесу виховання з його структурних елементів: форми, методи, прийоми, мета, засоби, завдання, корегування результатів виховання.

3. Що означає безперервність виховного процесу?

4. Охарактеризуйте закономірності процесу виховання.

5. Розкрийте зміст рушійних сил виховного процесу.

6. Назвіть принципи організації виховного процесу. Охарактеризуйте їх.

7. Яка мета і завдання гуманістичного виховання?

8. Доведіть, що мета виховання має об’єктивний характер і узагальнено виражає ідеал людини.

9.Яка кінцева мета виховання?

1. За якими напрямами необхідно здійснювати виховну роботу і які завдання слід вирішувати, щоб сформувати всебічно розвинену особистість?

2. Що ми розуміємо під поняттям «вихованість» особистості і які критерії вихованості особистості?

3. Охарактеризуйте шляхи реалізації принципів виховання у навчально-виховному процесі сучасної школи.

4. В.О.Сухомлинський стверджував: «Виховання могутнє саме тоді, коли воно враховує тендітні капризи природи». А як Ви думаєте щодо цього?

5. Ж.-К.Гельвецій писав, що його життя є, по суті, одне довжелезне виховання. Яка специфічна особливість виховного процесу тут виявляється? Обґрунтуйте її.

1. Що таке самовиховання? Назвіть основні етапи самовиховання.
2. Охарактеризуйте основні прийоми самовиховання.
3. Назвіть основні етапи, принципи перевиховання.

9. У чому виявляється взаємозв’язок і відмінні особливості між вихованням, самовихованням і перевихованням?

10. Які недоліки характерні для виховного процесу сучасної школи? Що, на Вашу думку, необхідно для їх подолання?

11. У роботі В. Сухомлинського "Сто порад вчителю" відзначається: "Не потрібно знеособлювати духовні сили дитини, потрібно стверджувати в ній почуття власної гідності. Лише так можна здійснювати свою владу над дитиною, лише за таких умов Ваша влада може бути мудрою".

12. Назвіть принципи, які використовує В. Сухомлинський для створення сприятливої атмосфери спілкування з учнями. Проаналізуйте методи та засоби організації виховного процесу у Павлиській СШ.

a. Розробіть систему показників для характеристики вищого ступеня вихованості – «активна життєва позиція особистості».

b. На основі критеріїв ефективності виховної діяльності педагога підібрати два-три методи виміру морально-етичної якості /На Ваш вибір/ особистості.

c. Випишіть у дві колонки якості людини: у першу – які найбільше цінні й імпонують Вам, у другу – які викликають у Вас несприйняття. Складіть план самовиховання, використовуючи приклади роботи над собою видатних особистостей.

Дата добавления: 2015-05-24