Задачи профильной практики на логопунктах

Цели профильной практики на логопунктах

Материально-техническое обеспечение профильной практики на логопунктах.

Учебно-методическое и информационное обеспечение профильной практики на логопунктах.

Формы промежуточной аттестации (по итогам профильной практики на логопунктах).

Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на профильной практике на логопунктах.

Образовательные, научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на профильной практике на логопунктах.

Структура и содержание профильной практики на логопунктах.

Компетенции, формируемые в результате прохождения профильной практики на логопунктах.

Место и время проведения профильной практики на логопунктах.

Формы проведения профильной практики на логопунктах.

Место профильной практики в структуре ООП бакалавриата.

Задачи профильной практики на логопунктах.

Цели профильной практики на логопунктах.

Программа профильной практики на логопунктах

Трудоемкость: 3 зачетных единиц

Квалификация (степень) выпускника: бакалавр

Форма обучения: заочная

Утверждена Учебно-методическим советом университета

протокол № _____ от «_____» ________________ 20___ г.

СОДЕРЖАНИЕ

Целями профильной практики на логопунктах являются:

• закрепление и углубление теоретической подготовки студентов к работе с детьми младшего школьного возраста, имеющими нарушения письменной речи;

• приобретение студентами практических навыков по коррекции нарушений письма и чтения:

• приобретение опыта самостоятельной профессиональной деятельности.

Профильная практики на логопунктах направлена на формирование у студентов готовности к решению профессиональных задачи в соответствии с видами профессиональной деятельности:

· в области коррекционно-педагогической деятельности:

- компенсация и коррекция нарушений в развитии в условиях личностно-ориентированного подхода к образованию и развитию лиц с ограниченными возможностями здоровья;

- изучение, образование, развитие, абилитация, реабилитация и социальная адаптация лиц с ограниченными возможностями здоровья как в специальных (коррекционных) дошкольных и школьных образовательных учреждениях, так и в условиях структур здравоохранения, социальных структур, в том числе и в образовательных учреждениях, реализующих программы совместного (интегрированного) обучения детей с ограниченными возможностями здоровья и нормально развивающихся детей;

- построение и корректировка индивидуальной программы развития, образования и коррекционной работы на основе психолого-педагогической диагностики лиц с ограниченными возможностями здоровья;

· в области диагностико-консультативной деятельности:

- психолого-педагогическое изучение особенностей психофизического развития и образовательных возможностей лиц с ограниченными возможностями здоровья (далее – ОВЗ);

· в области исследовательской деятельности:

- сбор, анализ и систематизация информации в сфере профессиональной деятельности;

- выбор и обоснование образовательной программы, учебно-методического обеспечения;

- планирование коррекционно-развивающей работы с учетом специфики образовательной программы и структуры нарушения.

· в области культурно-просветительской деятельности:

- формирование общей культуры лиц с ограниченными возможностями здоровья.

Задачами профильной практики на логопунктах являются:

· совершенствование теоретического уровня овладения общими и специальными знаниями и выработка у студентов умения применять эти знания в практической педагогической деятельности;

· формирование у студентов умения наблюдать, анализировать и критически осмысливать учебно-воспитательный процесс в ОШ, на логопедическом пункте для детей с нарушениями письменной речи, обобщать передовой педагогический опыт;

· подготовка студентов к эффективному проведению коррекционно-развивающей, учебно-воспитательной работы с детьми с нарушениями письменной речи младшего школьного возраста с учетом их индивидуальных психофизиологических особенностей и возможностей;

· организация общения и совместной деятельности с детьми младшего школьного возраста с нарушениями речи, изучение их возрастных особенностей;

· формирование творческого подхода к решению учебно-воспитательных задач и интереса к научно-исследовательской работе по специальности;

· воспитание любви к профессии учителя-логопеда, стремление к совершенствованию своих педагогических способностей и профессионально-значимых качеств личности будущего учителя-логопеда.

Дата добавления: 2015-05-08