Введение. Глава, посвященная моделированию, раскрывает суть основного метода познания информатики и применение системного подхода

ФГОС. Калинин. Самылкина

Глава, посвященная моделированию, раскрывает суть основного метода познания информатики и применение системного подхода, широко используемых в других научных дисциплинах.

В дальнейшем понятие модели используется постоянно, либо при описании того или иного способа организации автоматизированной обработки информации, либо как способ описания сложного объекта.

Понятие объекта, прежде всего, отражает тот факт, что в соответствии с системным подходом, любой объект целесообразно рассматривать как систему с рассмотрением еѐ структуры и связей.

Знание структуры системы, взаимосвязей компонентов системы, сис­темных функций позволяет выявить общие закономерности возникно­вения, развития и функционирования системы, и дает возможность и инструмент для взаимодействия с ней в желаемом ключе.

В связи с понятием системы возникает проблема управления: выделе­ние управляющей и управляемой системы и рассмотрения их взаимо­действия.

Один из принципиально новых и важных для курса информатики разделов, введенных в учебнике – раздел, посвященный современ­ным методам и средствам имитационного моделирования.

Раздел «Программирование» в профильном курсе информатики

Программирование — наиболее традиционный раздел при изу­чении информатики. Отсылая за подробностями к специальным руководствам, приведем возможную схему классификации видов программирования, с каждым из которых можно связать часть профильного курса.

При углубленном изучении программирования часто не огра­ничиваются одним подходом. Достаточно типична ситуация, ког­да последовательно изучаются два подхода (скажем, один в X и один в XI кл.).

Изучение программирования в школьном курсе информатики углубленного уровня преследует ряд задач, в том числе усиление практической направленности курса информатики, углубление межпредметных связей курса информатики, усиление професси­ональной (профориентационной) компоненты курса информа­тики.

Наиболее традиционным началом изучения программирования является освоение структурного подхода, и почти всегда соответ­ствующим средством выбирается язык Паскаль. Это оправдано по методическим соображениям: ясность и простота конструкций этого языка делают его для учебных целей непревзойденным.

Способ изучения Паскаля в форме профильного курса инфор­матики в определенной мере зависит от того, были ли прежде учащиеся знакомы с элементами Паскаля (в ходе изучения базо­вого курса). Если ответ положителен, то учащ­иеся, скорее всего, знакомы в общих чертах со схемой Паскаль-программы, реали­зацией простых линейных, ветвящихся и циклических алгоритмов. В любом случае профильный курс должен содержать все темы, составляющие язык Паскаль, но методика их изучения должна учитывать вышесказанное обстоятельство. Будет правильным ре­гулировать уровень изложения степенью подробности и «строго­сти», а также уровнем задач, приводимых в качестве примеров и самостоятельных заданий (как известно, разбор и решение задач играет важнейшую роль при обучении любому виду программи­рования).

При планировании курса учитель должен решить, будет ли язык изучен «полностью». опыт показывает, что для этого, во-первых, мало даже годичного курса объемом 2-3 ч в неделю, а во-вто­рых, что ряд «верхних этажей» Паскаля труднодоступен многим учащимся (речь идет, прежде всего, о динамических структурах данных и объектном расширении Турбо-Паскаля). Более того, воз­никает принципиальный вопрос о том, надо ли это в принципе включать в школьный курс, так как погоня за количеством об­суждаемых вопросов может стать препятствием для понимания основ программирования, формирования навыков структурного решения алгоритмических задач.

Программирование в узком смысле, понимаемое как кодиро­вание на изучаемом языке готовых алгоритмов без проникнове­ния в их сущность и без приобретения навыков по их разработке мало соответствует целям общеобразовательного курса (даже про­фильного). Основная цель изучения того же Паскаля не столько он сам, сколько приобретение знаний и навыков алгоритмизации в ее структурном варианте, освоение методов решения некоторо­го класса задач, традиционно реализуемых на Паскале и родствен­ных ему языках программирования.

Дата добавления: 2015-05-08