Области практического использования ПД

Задачей психодиагностики как науки является

s Определение возможностей уже существующих методов

s Конструирование и апробация психодиагностических методик. Не только разработка, но и уточнение требований, которые методики должны удовлетворять, это определение границ выводов, совершенствование интерпретаций результатов диагностических методик.

s Выработка правил проведения обследования; способов обработки и интерпретации результатов, обсуждение возможностей и ограничений тех или иных методов.

Прикладные задачи психодиагностики:

s Установление наличия у человека того или иного психологического свойства или особенности поведения.

s Определение степени развитости данного свойства, её выражение в определённых количественных и качественных показателях.

s Определение динамики развития свойства и преобразования его в течении определенного времени. Определение перспектив развития того или иного качества личности на основе анализа законов его развития в прошлом

s Установление реальных изменений в психологии и поведении индивида или группы, которые произошли под влиянием организованных учебно-воспитательных воздействий

s Сравнение степени развитости изучаемых свойств у разных людей. Разделение обследуемых людей или групп на категории для дальнейшей дифференцированной работы с ними с учетом достигнутых результатов развития

s Определение пригодности индивида или группы для решение тех или иных задач (например, установление профессиональной пригодности)

s Определение соответствия или не соответствия психологии и поведения индивида или группы некоторой медицинской или социальной норме с целью проведения психокоррекционной работы

s Выработка рекомендаций для индивида или группы с целью выбора жизненного пути и дальнейшего самообраз-ния

1. ПД используется в целях оптимизации процессов обучения и воспитания (Задачи в школе: готовность к школе, неуспевае-мость, проблемы со сверстниками, отбор в специализированные классы, оценка успешности работы педагогов, решение проблем трудных детей, реали-зация индивидуального подхода и др.).

2. ПД явл. важной составляющей деятельности специалиста по профотбору. Профессии могут быть с абсолютной или с относительной проф-льной пригодностью. Задача проф. выбора – выявить личные качества и интересы к той или иной профессиональной деятельности. (мотивация, интеллект, личные черты).

В клинико-консультативной и психотерапевтической работе (поиск причин возникновения конкретной проблемы у консультируемого и выбор способов и приёмов, способствующих их разрешению). Здесь задачами ПД является уточнить диагноз, оценить эффект лечения).

Психологические консультации, куда могут обратиться люди со своими личными проблемами (семейные, индивидуальные, детские и т.д.) Основные методы здесь наблюдение и беседа..

В проведении судебно-психологической экспертизы (обследование потерпевших, подозреваемых или свидетелей, формирование психологического заключения о тех или иных качествах личности, уровне интеллект. развития и т.д.).

ВЫВОД: Задача психодиагностики зависит от сферы ее применения.

Задачи существенно определяют ограничения в использовании методов. Задачи ПД зависят от ситуации. (Ситуация клиента и ситуация экспертизы.) Задачи ПД зависят от того, кто и как будет использовать диагностические данные и какова ответственность пси­ходиагноста за выбор способов вмешательства в ситуацию обследуе­мого. Данные исп-ся: специалистом-смежником для постанов­ки непсихологического диагноза или формулирования администра­тивного решения. (проф. отбор, суд-мед экспертиза); самим психодиагностом для постанов­ки психологического диагноза, обследование производится по инициативе другого специалиста. Такова, например, ситуация психодиагностики применительно к поиску при­чин школьной неуспеваемости; самим психодиагностом для постановки психологического диагноза и предназначены для его коллеги-психолога для разработки пу­тей психологического воздействия. Такова ситуация психодиагностики в условиях психологической консультации; используются самим обследуемым в целях саморазвития, коррекции поведения и т. п. В этой ситуации пси­холог несет ответственность за корректность данных, за этические, деонтологические аспекты «диагноза» и лишь частично - за то, как этот диагноз будет использован клиентом.

В сит.1 и 2 методы должны давать «стратегическую» информацию о клиенте, должны позволять соотнесение обследуемо­го с другими людьми, т. е. предполагать стандартизацию (нужны объективные тесты и тесты-опросники). В сит. 3 информация рассчитана на регулирование тактики практической работы самого психолога, соотнесение с «нор­мой» не важно (нужны идеогра­фические техники, проективные и диалогические методы). В сит. 4 главное требование к методам - легкость перевода получаемых с их помощью данных на язык самого обследуемого.

Дата добавления: 2015-05-09