Причины афазии

Алалии

Система коррекционного воздействия при сенсорной

Этапы коррекционной работы при моторной алалии

Воздействие направлено на всю систему речи: î расширение, уточнение словаря î формирование фразовой и связной речи î коррекция звукопроизношения

Þ воспитание речевой активности Þ формирование активного и пассивного словаря Þ работа над диалогом, небольшим простым рассказом Þ распространение предложений Þ формирование психофизиологических предпосылок речевой деятельности Þ формирование первоначальных навыков общения    

Þ формирование фразовой речи на фоне усложнения словаря и структуры фразы § распространение предложений, их грамматическое оформление § работа над диалогом § работа над рассказами описательного характера Þ формирование высказывания как основной единицы речевого действия  

Þ формирование связной речи Þ формирование коммуникативных умений Þ автоматизация грамматических структур

1 этап

этап

этап

Этап формирования первоначальных речевых навыков в ситуации диалогического общения

Этап формирования высказывания как основной единицы речевого действия

Этап формирования коммуникативных умений и связной речи

Последовательное и систематическое воздействие на все стороны речевой деятельности ребенка в их взаимосвязи

Организация звукового и речевого режима

î формирование психофизической основы речи î формирование ведущих видов деятельности î развитие произвольного внимания и работоспособности î развитие зрительных и акустических установок и дифференцировок î воспитательное воздействие, направленное на нормализацию поведения ребенка  

î пробуждение интереса к окружающим неречевым и речевым звукам î развитие речевых подражательных способностей î дифференциация речевых и неречевых звуков î развитие потребности общения, его мотивационной основы  

Направленное формирование речевой деятельности: î различение ряда неорганизованных звуков разного характера и разной интенсивности î установление и закрепление связи звука (сочетания звуков) с предметами (изображениями) î восприятие и различение простых слов, накопление пассивного словаря î установление связи между словом и предметом в ходе предметно-практических действий î понимание и выполнение ребенком словесных инструкций î восприятие и понимание стандартизированных словосочетаний и фраз î понимание логических, грамматических и тематических групп слов î понимание усложняющихся фраз, детализированных заданий, инструкций î анализ и синтез состава собственной речи и речи окружающих î употребление ребенком слов и предложений в ходе создания соответствующих ситуаций общения î обучение грамоте (глобальное чтение)

Систематическое специфическое лечение ребенка

А Ф А З И Я

Формы афазии

А Ф А З И Я

СЕМАНТИЧЕСКАЯ

АКУСТИКО-ГНОСТИЧЕСКАЯ

АКУСТИКО-МНЕСТИЧЕСКАЯ

АФФЕРЕНТНАЯ МОТОРНАЯ  

ЭФФЕРЕНТНАЯ МОТОРНАЯ

ДИНАМИЧЕСКАЯ

Нарушения мозгового кровообращения

Травмы головного мозга

Опухоли головного мозга

АФАЗИЯ

Восстановительное обучение при акустико-гностической афазии

АКУСТИКО-ГНОСТИЧЕСКАЯ (СЕНСОРНАЯ) ФОРМА АФАЗИИ

1. Стадия грубых расстройств: î накопление обиходного пассивного словаря · показ картинок с изображением предметов и действий, показ картинок по категориям («одежда», «посуда» и т.д.) · показ частей тела на картинках и на собственном теле · выбор правильного названия предмета и действия с опорой на картинку î стимуляция понимания ситуативной фразовой речи · ответы на вопросы «да», «нет» и с помощью жеста · выполнение простых устных инструкций · улавливание смысловых искажений в деформированных простых фразах î подготовка к восстановлению письменной речи · раскладывание подписей к предметам и картинкам · ответы на вопросы в простом диалоге с опорой на зрительное восприятие текста вопроса и ответа · письмо слов, слогов, букв по памяти, выработка связи «фонема – графема»   2. Стадия расстройств средней степени: î восстановление фонематического слуха î восстановление понимания значения слова · подбор обобщающих слов, подбор определений к словам · заполнение пропусков во фразах î преодоление расстройств устной речи · составление предложений из заданного количества слов · уточнение лексического и фонетического состава фразы · устранение элементов аграмматизма и анализ допущенных грамматических искажений î восстановление письменной речи · звуко-буквенный анализ слова, письмо под диктовку слов и фраз · чтение слов и текстов 3. Стадия легких расстройств: î восстановление понимания развернутой речи · ответы на вопросы в развернутом неситуативном диалоге î восстановление смысловой структуры слова · подбор синонимов, антонимов, омонимов î коррекция устной речи, восстановление чтения и письма î î î восстановление чтения и письма    

Восстановительное обучение при семантической афазии

СЕМАНТИЧЕСКАЯ ФОРМА АФАЗИИ

Стадия расстройств средней и легкой степени î преодоление пространственной апрактогнозии · схематическое изображение пространственных взаимоотношений предметов · конструирование по образцу, по словесному заданию · работа с географической картой, с часами î восстановление способности понимания слов с пространственным значением (предлогов, наречий, глаголов) · наглядное изображение простых пространственных ситуаций · заполнение пропущенных пространственных элементов в слове и фразе · составление фраз со словами, имеющими пространственное значение î конструирование сложносочиненных предложений · уточнение значений подчинительных союзов · составление предложений с заданными союзами î восстановление способности понимания логико-грамматических ситуаций · картинное изображение сюжета конструкции · введение логико-грамматических конструкций в развернутый смысловой контекст î работа над развернутым высказыванием · изложения, сочинения · импровизация на заданную тему · толкование сложных по смысловой структуре слов

Дата добавления: 2015-05-09