Условия и способы обучения монологическому высказыванию

Наряду с условиями обучения, которые необходимо учитывать на всех этапах работы над речевым материалом (см. 2 главу), на этапе обучения МВ должны быть созданы специальные условия.

1. Самостоятельность продуцента и реципиента. Если мы используем различного рода опоры длительно, вплоть до последней стадии умения, то это не развивает, а парализует механизм целенаправленного ситуативного выбора слов.

2. Вариативность ситуаций и материала. Именно вариативность нужна для развития таких качеств умения, как динамичность, комбинированность, экспромтность.

3. Индивидуализация ситуаций. Учёт интересов и характера каждого обучающегося при создании ситуаций, затрагивающих эмоциональную сферу, в значительной степени способствовал бы речевой активности учащихся, а следовательно, и развитию их речевого умения.

4. Наличие комплекса речевых упражнений, построенных в соответствии со стадиями развития речевого умения (начальная, основная, завершающая).

Стадии развития речевого умения предполагают:

- высказывание по изучаемой проблеме на уровне фразы с заданной речевой задачей и содержательной опорой (1 стадия);

- высказывание по проблеме родственной, изучаемой на уровне двух фраз с заданной речевой задачей (возможны содержательные опоры) (2 стадия);

- высказывание по проблеме и речевой задаче, выбранным говорящим, на уровне двух фраз или сверхфразового единства, возможны смысловые опоры (3 стадия).

Напомним, что нужно учителю знать, чтобы построить комплекс РУ.

Организовать комплекс – это значит ответить на вопросы:

1. Какие речевые задачи целесообразно включить в установки?

2. Какие опоры применить?

3. Какова должна быть последовательность упражнений и их соотношение по стадиям?

Создание всех рассмотренных условий не только необходимо, но и вполне реально.

Говоря о способах выполнения упражнений, которые могут быть использованы на уроках обучения МВ, необходимо отметить, что все они представлены во 2-й главе.

Остановимся отдельно на количественном способе «время», поскольку «время» является фактором организации речевого упражнения и учитель должен его учитывать. На уроках обучения МВ время может выступать в трех видах: неограниченное время, ограниченное время и отсутствие времени на подготовку высказывания. Заметим, что неограниченное время предполагает подготовку высказывания дома. Использование фактора «время» позволит сформировать такие качества МВ, как неподготовленность, экспромтность и темп.

Рассмотрим далее, каковы должны быть действия учителя на уроке развития умения строить монологическое высказывание.

Дата добавления: 2015-05-09