Учебно-программная документация

Подготовка и защита научно-методической разработки

Формы аттестации учителей-логопедов

Руководствуясь ст. 2.3 Положения о порядке аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений, гласящей, что «аттестуемый вправе избрать конкретные формы и процедуры аттестации из числа вариативных форм и процедур», целесообразно представить различные формы и процедуры аттестации, сопровождая их конкретными рекомендациями по разработке, подготовке к презентации и защите с учетом специфики деятельности учителя-логопеда детских учреждений.

Обязательные формы прохождения аттестации для всех педагогических работников определяются на местах в соответствии с локальными нормативными актами.

Вариативными формами прохождения аттестации для педагогических работников могут быть:

—защита научно-методической разработки, опытно-экспериментальной работы, собеседование, творческий отчет;

—анализ результативности деятельности (самоанализ, экспертиза документации); посещение и анализ учебных занятий, мероприятий, проводимых аттестуемым; анкетирование коллег и родителей.

Научно-методическая разработка представляет собой аналитическое описание эффективного педагогического опыта, сопровождаемого его теоретическим обоснованием (условно говоря — самоэкспертиза собственного опыта). Она должна соответствовать содержанию образовательной программы, выбранной специалистом педагогической технологии, конкретным условиям реализации и возможностям аттестуемого.

Научно-методическая разработка может быть представлена в форме:

♦ учебно-программной документации;

♦ методических материалов и методических пособий;

♦ пакета диагностических материалов, позволяющих доказать результативность деятельности.

Рабочие программы корректируются с учетом направлений обучения, особенностей детского контингента. В литературе их называют модернизированными, адаптированными. Программа может быть компилятивной, основой ее, как правило, являются две (или более) программы, рекомендованные Министерством образования и науки РФ.

К авторским относятся программы кружковых, факультативных занятий, элективных курсов, а также программы дополнительного образования.

Учебно-тематические, календарные, перспективные (годовые) планы, планы индивидуалъно-подгрупповой работы.

Описание методических особенностей преподавания отдельных вопросов программы, тем, разделов, учебных курсов.

Программно-методическое обеспечение занятий (групповых, подгрупповых, индивидуальных).

Модель технологии обучения, т.е. описание авторской методической системы учителя-логопеда.

Проекты (конспекты) учебных, внеклассных занятий, семинаров, деловых игр, сценарии праздников, турнирных, конкурсных форм, работы с родителями.

Индивидуальные программы для отдельных учащихся (групп учащихся); программы дополнительных занятий, консультаций.

Программа обучения, воспитания или развития имеет определенную структуру и включает пояснительную записку и основную часть (учебно-тематический план, содержание курса, требования к уровню компетенций учащихся, перечень учебно-методического обеспечения, список рекомендованной литературы).

Дата добавления: 2015-05-09