План работы


8. Разработка методических рекомендаций, учебно-дидактических пособий	В течение года
по предупреждению и устранению нарушений устной и письменной речи у
учащихся.
9. Проведение педагогической практики студентов факультета коррекционной	По учебному плану
педагогики.	ВУЗа

Документация
1. Заполнение журнала обследования по результатам первичного обследования	Сентябрь,
устной речи учащихся 1-х классов, устной и письменной речи учащихся школы	май.
2. Оформление индивидуальной речевой карты обследования на каждого	Сентябрь
учащегося, зачисленного на занятия.
3. Оформление групповой карты на учащихся, зачисленных на групповые	Сентябрь
занятия.
4. Составление перспективного группового (индивидуального) планирования	Сентябрь
Коррекционно-развивающей учебно-воспитательной работы с учащимися,
зачисленными на занятия.
5.Составление тематического планирования занятий, проводимых с учащимися	Сентябрь
6.Составление расписания с учетом различных форм организации занятий	Сентябрь
(групповое, подгрупповое, индивидуальное).	В течение года
7. Оформление журнала логопедических занятий.	В течение года
8. Ведение тетрадей (рабочих, для проверочных работ).	Май
9. Составление отчета о работе в текущем году.	Сентябрь
10. Оформление паспорта кабинета.

Самообразование и повышение квалификации	В течение года
I. Изучение методической литературы но коррекционной педагогике и специальной
психологии.	В течение года
2. Анализ научной и практической литературы для составления (или разработки)
Коррекционно-развивающих рабочих (или авторских) программ (указание темы)	В течение года
3. Выбор темы по самообразованию (указание темы и этапа работы).
4. Прохождение курсов повышения квалификации (1 раз в 5 лет).
5. Прохождение аттестации на соответствующую квалификационную категорию

Просветительская работа	Сентябрь,
1. Проведение обследования речи детей, поступающих в школу, в присутствии	май
родителей; консультация педагога класса по результатам логопедического
обследования учащихся с целью выработки единой направленности в коррекционной
работе и учебно-воспитательной работе.	По графику школы
2. Выступление с сообщениями на общешкольных и классных собраниях
родителей.	Сентябрь, декабрь,
3. Проведение собраний для родителей учащихся, зачисленных на занятия	май
(3 раза в год).

Оборудование кабинета	В течение года
1. Оформление стендов информационного блока для учащихся, зачисленных
на занятия, родителей, учителей.	В течение года
2. Техническое переоснащение кабинета.	В течение года
3. Систематизация дидактических пособий, наглядного материала.

1. План должен быть целесообразным, иметь единое направление, представлять систему мероприятий по выполнению поставленных задач.

3. По форме может быть текстовым, графическим или смешанным.

► График работы учителя-логопеда, утверждаемый директором школы (завучем по УВР) на каждый учебный год, определяется расписанием занятий.

Расписание занятий - необходимый документ, регулирующий количество, последовательность и продолжительность занятий.

График работы должен быть информационно доступен для сотрудников, учащихся школы, родителей учащихся.

Составляя график работы и расписание занятий, необходимо исходить из следующих положений:

■ Учитель-логопед проводит занятия во внеурочное время (как правило) и согласовывает время занятий с учителями и (или) воспитателями ГПД.

■ Учитель-логопед работает с учетом 20 часовой учебной нагрузки в неделю. Ставка заработной платы учителя-логопеда выплачивается за 20 астрономических часов педагогической работы, т. е. непосредственной работы с детьми. (Инструкция о порядке исчисления заработной платы работников просвещения №20 58 196/20 5 от 16.01.2001 г.) Периодичность и продолжительность занятий определяются в соответствии с тяжестью речевого нарушения (как правило, не менее трех раз в неделю через день) и выбором формы занятия. Основная форма - групповое занятие с 40 минутной продолжительностью, а также индивидуальное занятие с 20 минутной продолжительностью (Инструктивное письмо Министерства образования РФ «Об организации работы логопедического пункта общеобразовательного учреждения», от 14.12.2000).

* Индивидуальное занятие рассматривается в Инструктивном письме как наиболее предпочтительная форма работы с учащимися, которые имеют тяжелую форму речевой патологии (ОНР, дизартрия, ринолалия). Но, учитывая рекомендуемую 20 минутную продолжительность занятия, коррекционная работа будет скорее всего, малоэффективна и нерезультативна.

Несмотря на очевидное противоречие между степенью тяжести речевого недоразвития и временем, отведенным на коррекцию, учитель-логопед и в этом случае обязан при составлении расписания и планировании занятий следовать требованиям действующих на настоящий момент нормативных документов (до соответствующего возможного принятия решения).

В Инструктивном письме указывается предельное количество учащихся, зачисленных на занятия (не более 25 человек). Эти требования затруднительно соотнести с предлагаемыми нормами наполняемости групп (от 7 до 3 человек) и рекомендуемой периодичностью занятий (как правило, не менее трех раз в неделю через день).

Даже учитывая минимальную наполняемость групп (3 человека) в сочетании с индивидуальными занятиями, общее количество учащихся не может быть меньше 27 человек. Использование подгрупповой формы работы и (или) другой периодичности занятий ведут к увеличению общего количества учащихся и удлинению рабочего времени специалиста.

Данное несоответствие обусловлено тем, что один час учебной нагрузки логопеда приравнивается не к академическому, а к астрономическому часу (60 минут). Это создает дополнительные трудности при составлении таких документов, как расписание, график работы, и ведении журнала логопедических занятий, являющихся финансовыми документами.

Таким образом, во избежание нарушения нормативных требований логопеды вынуждены работать в режиме увеличенной временной и численной нагрузки (до возможного принятия соответствующего решения по данному вопросу).