Обследование

Часть 5

Коррекционную работу учителя-логопеда определяют результаты обследования речи ребенка школьного возраста. Это обусловливает специфику при исследовании всех сторон речи в совокупности проявлений ее возможностей и тех недостатков, которые могут привести к затруднениям в овладении навыками письма, чтения, что может повлечь за собой неуспешность обучения в целом.

Специалист в области речевой патологии, работающий в школе, должен четко представлять, что он «ищет», и по факту умело это интерпретировать: прогнозировать (для учащихся 1-х классов) или констатировать (для учащихся остальных классов) нарушения письменной формы речи с учетом их причин и следствий.

Цели и задачи обследования.

Цель: Обследование состояния устной и письменной речи в совокупности проявлений. Задачи:

1. Дать характеристику устной речи.

2. Установить наличие специфических ошибок в письме и чтении (в случае сформированности навыков), в письменной речи или прогнозировать их возникновение.

3. Предположить:

■ возможности речевой мотивационно регулятивно контрольной деятельности; механизм проявляющихся речевых нарушений;

■ состояние других, не только речевых, высших психических функций.

4. Определить направления коррекционно-развивающей работы в соответствии с логопедическим заключением.

► По результатам обследования устной речи¹ (учащиеся 1-х классов) и письменной речи² (учащиеся остальных классов) формулируется логопедическое заключение (варианты даны в соответствии с использующейся логопедической терминологией):

Логопедическое заключение (аббревиатура)	Характеристика	Прогноз
^1 Фонетическое нарушение речи (ФНР). ^2 Фонетико-фонематическое недоразвитие речи (ФФН).	Изолированное нарушение звукопроизношения (одного или нескольких звуков). Нарушение звукопроизношения (одного или нескольких звуков), недоразвитие фонетического слуха и фонематического восприятия.	►Письмо не будет нарушено.     ►Письмо может быть нарушено.

3.Фонематическое недоразвитие речи (ГФН). 4^.Нерезко выраженное общее недоразвитие речи (НВОНР). 5.Общее недоразвитие речи (ОНР). 6.Нарушение письма и (или) чтения, обусловленное (Ф)ФН.   7.Нарушение письменной речи, обусловленное (НВ) ОНР.	Недоразвитие фонетического слуха и фонематического восприятия. Системное недоразвитие всех сторон речи (фонетико-лексико-грамматическое). Системное недоразвитие речи в выраженной форме. Наличие специфических ошибок на уровне звука, буквы, слова обусловлено (фонетико)фонематическим недоразвитием устной речи. Наличие специфических ошибок на всех языковых уровнях обусловлено недоразвитием всех сторон устной речи.	►Письмо может быть нарушено. ► Письмо, письменная речь может быть нарушена.   ► Письмо, письменная речь будет нарушена. ►Факт нарушения письма.   ►Факт нарушения письма, письменной речи.

Примечание.

1. В графе «прогноз» используется «может быть» с учетом проведения успешной опережающей коррекционно-развивающей работы.

2. Другие варианты логопедического заключения (ринолалия, алалия, дизартрия, заикание) не приведены по причине не столь частого проявления данных форм речевой патологии у детей, обучающихся в общеобразовательной школе.

Дата добавления: 2015-05-09