Ілюстрація положення про можливість пізнання та історичну обмеженість пізнання на даному етапі

Пошукова робота з представленою інформацією.

На встановлення зв’язків

а) який тип дихання організмів з’явився на Землі з виникненням світлових реакцій фотосинтезу?

б) чому восени відбувається листопад?

…В рослинах відкрито гормони росту – гіберелін, який підсилює ріст стебла, ауксин – ріст кореневої системи, кінін – стимулює клітинний поділ. Що сталося б з рослинним організмом, якби працювали тільки ці фітогормони?

Завдання: Порівняйте факти (1 та 2), зіставте їх: поясніть взаємозалежність між удосконаленням мікроскопічної техніки та відкриттями клітин, їх структур та органел.

1.Історія відкриття та удосконалення мікроскопу
І609-І610	Галілей	винайшов перший мікроскоп
1625	Йоган Фабер	запропонував назвати прилад Галілея мікроскопом.
	Р.Гук	удосконалив мікроскоп, ввів третю збірну лінзу.
1747	Ейлер	висунув ідею створення системи для хроматичної аберації.
1873	Е.Аббе	створив систему освітлювальних лінз до столика мікроскопа
	Стефенсон	сконструював перші гомогенні масляні імерсії
	Келлер і Зідентопф	Сконструювали люмінесцентний мікроскоп
І928-1931	Руска, Кноль	Створили перший електронний мікроскоп
	Церніке	розробив принцип фазового контрасту.
2. Історія вивчення клітини
	Р.Гук	ввів термін “клітини”
1719	Левенгук	відкрив мікроскопічні тварини, описав кров’яні клітини і сперматозоїд
	Браун	описав ядра, ввів термін «нуклус»
	Мішер	відкрив НК в ядрі
	Евері, Мак-Леоді, Мак-Карті	Відкрили матеріальний носій спадковості - ДНК
1953	Уотсон і Крік	створили модель ДНК.

У процесі вивчення біології з метою систематизації світоглядних знань, перевірки рівня сформованості наукового світогляду слід проводити узагальнюючі уроки, які сприяють узагальненні, систематизації знань, формуванню світоглядних понять:

рослина – цілісний організм; загальна характеристика типу Хордові;

організм людини як єдине ціле; єдність і взаємодоповнення нейрогуморальної регуляції; роль транспорту речовин в забезпеченні гомеостазу організму; єдність людини і навколишнього середовища;

стратегія і тактика поведінки людини – результат взаємодії її біологічної та соціальної програм; клітина – структурна і функціональна одиниця живого; людина як біосоціальна істота; загальні властивості живих систем; обмін речовин; структурно – просторово – часові особливості живого; самовідтворення, розмноження; регулювання біологічних процесів;сучасний стан та можливі шляхи розвитку біосфери.

В кінці вивчення загальної біології бажано провести підсумкову конференцію на тему: «Жива природа, форми її існування».

План конференції:

1) Виникнення, суть і властивості живої природи:

а) гіпотези походження життя на Землі;

б) органічні сполуки вуглецю як матеріальна основа живої матерії;

в) обмін речовин, енергії і інформації як властивість відкритості живої системи.

2) Розвиток живої природи, її форми:

а) неклітинні форми життя;

б) одноклітинні та багатоклітинні організми, їх різноманітність;

в) людина – вищий етап розвитку живої природи.

3) Відкриття біологічної науки в ХХ ст:

а) відкриття структур клітини під електронним мікроскопом;

б) генна інженерія і біотехнологія;

в) синтетична гіпотеза еволюції;

г) ноосфера.

Література:

1.Грин Н., У. Стаут, Д. Тейлор. Биология.- М.: Мир, 1990 г.

2.Биология и современность / п/ред. А.Я. Яблокова /Библиотека учителя биологии/. - М.: Просвещение, 1990 г.

3. Інтернет-ресурс.

Необхідно так організовувати навчальний процес, щоб учні могли робити світоглядні висновки. Це значить: на основі аналізу та зіставлення наукових фактів, розкривати їх значення для доказів біологічних теорій та принципів; законів, категорій діалектичного матеріалізму.

Критерії сформованості в учнів наукового світогляду:

·знання важливих світоглядних понять, законів, теорій науки, які сприяють розумінню суті процесів розвитку;

·сталість висловлюваних думок;

·упевненість і категоричність суджень;

·самостійне оцінне ставлення до явища;

·вміння використовувати світоглядні знання та переконання в практичній діяльності;

·прагнення захищати свої погляди, переконання.

Слід пам’ятати наступне: процес формування наукового світогляду учнів перебуває під впливом багатьох чинників (навчання і виховання в школі і вдома, соціальне середовище, засоби масової інформації та ін.), що робить його досить складним; важливе значення в ефективності цього процесу має розвиток мислення учнів, сформованість інтелектуальних умінь, пізнавальної активності і самостійності.

Питання для самоперевірки:

1.Наведіть зміст поняття «науковий світогляд»

2. Що собою являє наукова картина світу?

3.Які блоки включаєструктура біологічної картини світу?

4.Суть біологічної картини світу

5. Наведіть приклади формування в учнів поглядів на протиріччя в живій природі

6. Наведіть приклади формування в учнів поглядівна взаємозв’язок і обумовленість біологічних явищ

7. Які світоглядні поняття загальної біології включаються в змістову лінію « Організмений рівень »?

8. Назвіть умови формування наукового світогляду учнів

9. Назвіть методи і прийоми, які сприяють формуванню в учнів світоглядних уявлень

10. Назвіть критерії сформованості в учнів наукового світогляду.

Література:

1. Вопросы воспитания школьников в обучении биологии /Сб. ст.-Л., 1985

2. Вадзюк Н.В., Руденко Ю.Д. Формування в учнів наукового світогляду.-К., 1992

3. Загальна методика навчання біології /за ред. І.В.Мороза.-К.:Либідь, 2006

4. Комиссаров Б.Д. Методологические проблемы школьного биологического образования.-М.:Просвещение, 1991

4. Екологічне виховання учнів

Людство, взяте в цілому, стає потужною геологічною силою. І перед ним, перед його думкою та працею, постає питання про перебудову ноосфери в інтересах людства, що вільно мислить, як єдиного цілого. В.І.Вернадський.

Мы столь радикально изменили нашу среду,

Что теперь, для того, чтобы существовать в этой среде,

Мы должны изменить себя

Норберт Винер.

Ми одержали у спадок невимовно прекрасний і різноманітний сад, але біда наша в тому, що ми погані садівники, які не засвоїли найпростіших правил

Дж.Даррел,

Англ. зоолог, письменник

Екологічні проблеми людства; проблеми екологічного виховання учнів; екологічна свідомість; екологічна культура; екологічна освіта; основні принципи екологічної освіти та виховання; мета і завдання екологічного виховання; форми та методи екологічного виховання.

Дата добавления: 2015-05-26