Организация контроля за качеством знаний

Конфликты в процессе педагогического взаимодействия.

Функции и стили профессионально-педагогического общения.

Педагогическое общение как форма взаимодействия педагога профессионального обучения и учащихся.

Самостоятельная работа как высшая форма учебной деятельности.

Мотивация учебной- профессиональной деятельности и методы ее формирования.

Общая характеристика учебной деятельности.

Развивающие возможности урока.

Индивидуальный стиль педагогической деятельности.

Раздел 6. Психология учебно-профессиональной деятельности.

Психология учебно-профессиональной деятельности. Общая характеристика учебно-профессиональной деятельности. Профессионально обусловленные структуры деятельности и личности. Психологические основы управления учебно-профессиональной деятельностью. Учебно-профессиональные задачи и учебно-профессиональные действия.

Психологические факторы, влияющие на процесс обучения и профессионального образования. Мотивация учебно-профессиональной деятельности. Контроль и его функции в учебном процессе. Психологические проблемы отметки и оценки.

Самостоятельная работа как учебная деятельность. Психологические основы профессиографии.

Раздел 7. Психология профессионально-педагогического общения.

Психология педагогического общения. Профессионально-педагогическое общение как форма взаимодействия преподавателя и обучающегося. Функции и стили профессионально-педагогического общения. Коммуникативные особенности речевого поведения преподавателя. Невербальные средства в управлении педагогическим общением. Педагогические конфликты и пути их разрешения.

Текущий контроль проводится в письменной форме в виде экспресс опроса, тестирования на практических занятиях.

Итоговый контроль проводится в письменной форме и в виде устного опроса по предлагаемым экзаменационным вопросам. Экзамен проводится в форме ответа на вопросы, сформулированные в билете. Время на подготовку к ответу -20-30 минут.

Обязательным условием допуска студента к экзамену является успешное выполнение им учебного плана, зафиксированное в ходе работы студента на семинарских, лабораторных занятиях, успешное прохождение непрерывной психологической практики и выполнения им заданий для самостоятельной работы.

Критерии оценивания студентов на экзамене.

В оценке знаний, умений и навыков студентов рекомендовано использовать следующие критерии:

• Оценка «удовлетворительно» -ставится за уверенное и точное изложение основных категорий и понятий, основных принципов и закономерностей возрастной психологии. При этом не допускаются сущностные искажения в толковании терминов.

• Оценка «хорошо» -ставится, когда студент дает полный ответ с незначительными ошибками на каждый из вопросов билета, выявляются причинно-следственные связи, объясняются закономерности педагогических явлений, внутри- и межпредметные связи. Ответ иллюстрируется соответствующими примерами из педагогического опыта.

• Оценка «отлично»- ставится, если студент дает полный ответ на вопросы билета и на дополнительный вопрос. Теория используется для анализа и объяснения педагогического опыта, студент обосновывает свою позицию в таком анализе.

Дата добавления: 2015-05-26