Професійне консультування

Сьогодні в світі існує понад 40 тисяч про­фесій і щороку їх кількість збільшується. Без­умовно, що забезпечити таку кількість спе­ціалістів може розвинута система освіти, яка ґрунтується на використанні досягнень сучасних знань про професії і вимоги, які вони пред'являють до людини. Відомо, що продуктив­ність тих людей, які відповідають вимогам професії, на 20-40 вища. Відсутність знань про психологічний зміст професій може мати негативні наслідки при виборі чи зміні професії, проведенні проф-консультації чи профвідбору. Тому потреби практичної профорієн­тації викликають сьогодні значний інтерес до психологічного вив­чення професій і вимагають підготовки необхідних кваліфікованих кадрів. Одним із важливих напрямів профорієнтації є професійне консультування, яке здебільшого спрямоване на підготовку людини до вибору професії у відповідності з її індивідуально-психологічними властивостями, а також допомогу у виборі нової професії. Сьогодні існує кілька основних типів наукових профконсультацій, основи яких почали закладатися у середині XIX ст. і реалізуються у відповідних теоріях.

Першою теорією професійного вибору стала трьохфакторна тео­рія Ф.Парсонса (1908), яка впродовж тривалого часу була домінуючою. Головна ідея профконсультування полягала у виділенні наступних факторів:

1. Вивчення психічних і особистісних властивостей претендента на професію (психодіагностична фаза).

2. Вивчення вимог професії і формулювання їх в психологічних термінах (професіографічна фаза).

3. Зіставлення даних цих двох факторів і прийняття рішення про рекомендовану професію.

Цей тип профконсультації називається діагностичною, тобто відношення «людина - професія» аналізується в даному випадку тільки в напрямі від людини до професії. Пошук професії тривалий час розглядався як пошук відповідності між вимогами професії та індивідуальними здібностями. В узагальненому вигляді профорієнта­ційне рішення можна уявити як порівняння «ідеального і реального профілю».

Однак такий підхід до профвідбору не достатньо повно враховує той факт, що світ професій надзвичайно динамічний, і настільки ж швидко і безперервно міняються і вимоги, які пред'являються до людини. Індивідуальність розглядається як дещо незмінне, сама лю­дина, яка звернулася за допомогою, виключається з процесу прий­няття рішення.

Враховуючи недоліки зазначеного підходу до визначення можли­востей людини щодо опанування відповідною спеціальністю, сьогодні розроблені більш продуктивні види профконсультацій, основними із яких є гуманістична і розвиваюча, які значною мірою реалізують особистісний підхід в психології. Технологія консультації, що розви­ває, передбачає дотримання таких принципів:

1. Переміщення акценту з вибору професії на підготовку до неї шляхом правильної оцінки природних здібностей і спрямованого формування необхідних якостей.

2. Реалізація нового підходу до використання та інтерпретації психодіагностичних методик.

3. Зосередження уваги на використанні спеціальних корекційних програм і системи психотренувань.

4. Реалізація ідей гуманістичного підходу до профконсульту-вання.

Мета розвиваючої профконсультації - активізація процесу фор­мування психологічної готовності до професійного самовизначення. Профконсультація включає такі види діяльності:

1. Необхідно визначити, на якій стадії формування професійного плану знаходиться оптант (людина, яка звернулася за допомогою з метою визначення своїх професійних здібностей).

2. Оцінка зібраних даних, визначення підготовки до професій­ного вибору.

3. Підготовка індивідуальної системи корекційних заходів по самовихованню, розвитку необхідних якостей.

4. Заключна бесіда з формулюванням своїх рекомендацій, прийняття рішення щодо виконання наміченого плану.

Діагностика в профконсультації.

В професійному консультуванні можуть використовуватися як високоформалізовані, так і малоформалізовані методи діагностики.

1. Для вивчення професійних намірів використовують: анкету­вання, бесіду, інтерв'ю та ін.

2. Виявлення інтересів і нахилів до конкретних професій (голов­ним показником є прагнення до тривалого і систематичного занят­тя визначеним видом діяльності). В цьому плані найбільш відомими методиками є ОДАІ (орієнтовна діагностична анкета інтересів), ДДО Є.Клімова.

3. Діагностика здібностей.

4. Діагностика індивідуально-психологічних властивостей.

5. Оцінка формально-динамічних особливостей психіки.

Запитання для самоконтролю

1. Назвіть складові системи професійної орієнтації.

2. Що вивчає професіографія, зміст професіограми?

3. Назвіть основні методи професіографії, особливості їх вико­ристання.

4. Що включає процес визначення професійної придатності?

5. Що таке професійне консультування і для чого воно призна­чено?

6. Порядок проведення профконсультації.

Використана і рекомендована література

1. Бурлачук Л.Ф. Словарь-справочник по психологической диагностике. -СПб.: Питер, 2000. - 598 с.

2. Бурлачук Л.Ф., Савченко Е.П. Психодиагностика (психодиагностический инструментарий й его применение в условиях социальньїх служб). -К: А.Л.Д., 1995. -100 с.

3. Гильбух Ю.З. Актуальньїе проблеми профессиональной психодиагнос-тики. - К.: Знание, 1977. - 21 с.

4. Гуревич К.М. Профессиональная пригодность й оснозньїе свойства нервной системи. - М., 1970. — 232 с.

5. ВопросьІ практической психодиагностики й психологическое консуль-тирование в вузе / Под ред. Н.Н.Обозова. - Л.: ЛГУ, 1984. - 153 с.

6. Задачи й методьі профессиональной психодиагностики / Под ред. Ю.В.Войтко, Ю.З.Гильбуха. - К: Вища школа, 1981. - 94 с.

7. Карпіловська С.Я., Мітельман Р.Й., Синявський В.В. Основи професіог­рафії: Навч. посібник. - К.:МАУП, 1996. -147 с.

8. Корольчук М.С. Психофізіологія: Підручник. - К.: Ніка-Центр, 2003.

9. Корольчук М.С. Психологічне забезпечення фізичного і психічного здо­ров'я. - К: ІНКОС, 2002. - 272 с.

10. Актуальні проблеми психофізіології професійної діяльності військових спеціалістів. - К: КВГІ, 1996. -144 с.

11. Кулагин Б.В. ОсновьІ профессиональной психодиагностики. - Л.: Ме­дицина, 1984. - 216 с.

12. Лучшие психологические тестьі. Описание й руководство к использо-ванию / Под ред. А.Ф.Кудряшова. - Петрозаводск, 1992. - 318 с.

13. Охременко О.Р. Складання професіограм. -К: ВГІ НАОУ, 2001. - 92 с.

14. ОсновьІ профессионального психофизиологического отбора / Под ред. Н.В.Макаренко й др. - К: Наукова думка, 1987. - 243 с.

15. ОсновьІ психодиагностики: Учеб. пособие для студентов вузов / Под общ. ред. А.Г.Шмелева. - Ростов-на-Дону: Феникс, 1996. - 544 с.

16. Психологія: Підручник / За ред. Трофімова Ю.Л. - К.: Либідь, 1999. -511 с.

17. Психодиагностика: Учеб. пособие / Под ред. Гуревича К.М., Борисовой Е.М. - М.: МСПИ, 2001. - 368 с.

Дата добавления: 2015-05-26