Занятия. Обследование заикающихся детей

Обследование заикающихся детей

Для правильной организации фронтальной и индивиду­альной работы важно своевременно обследовать заикаю­щихся дошкольников, чтобы иметь полное представление о группе в целом и о каждом ребенке в отдельности.

Обследование проводится с 1 по 15 сентября. При провер­ке выясняются некоторые формальные сведения о ребенке, о развитии его речи в раннем возрасте, время появления заика­ния, какие меры были приняты родителями для устранения дефекта (лечили у врача, занимался с логопедом, находился в специальных учреждениях: санатории, диспансере, яслях), речевая среда, в которой он воспитывается (контакт с за­икающимися родственниками, наличие двуязычия, повы­шенные требования к речи и т. п,). Во время обследования вначале проверяется общее речевое развитие (состояние про­изношения и восприятия звуков, объем и качество словаря, грамматическое оформление речи), затем возможности поль­зования той или иной формой (ситуационной или контекст­ной) речи без заикания и состояние технических навыков в изобразительной деятельности. Все полученные данные запи­сываются в индивидуальные тетради обследования. Обследо­вание осуществляется в несколько приемов. Проверку речи логопед проводит индивидуально с каждым ребенком, а тех­нических навыков — на коллективных занятиях совместно с воспитателем. После обследования детей распределяют для занятий на 2 подгруппы. В одну подгруппу зачисляют заикающихся, которые могут пользоваться самостоятельной развернутой ситуативной речью (фразовые ответы по наглядной опоре), в другую — зачисляют детей, которые могут пользоваться самостоятельной ситуативной речью в ее элементарной форме (однословные ответы по наглядной опоре). Внутри этой группы могут быть также дети с тяжелой сте-1 пенью заикания, которые не могут пользоваться ни одной из указанных форм без заикания. В связи с тем что навыки: пользования самостоятельной речью усваиваются детьми не­равномерно, на протяжении года допускается перекомплек­тование подгрупп внутри одной возрастной группы. Логопед и воспитатели обсуждают результаты обследования детей, на­мечают конкретные методы и приемы коррекционной рабо­ты, учитывая особенности каждого ребенка.

Занятия являются основной формой обучения заикаю­щихся детей дошкольного возраста. На занятиях дети полу­чают новые знания и умения, наряду с этим они приобретают навыки общего и речевого поведения и овладевают навыками пользования самостоятельной речью, свободной от заикания.

У заикающихся детей формируется способность выполнять учебную деятельность в соответствии с устными указаниями и показом или одними устными указаниями без показа образца, развиваются восприятие, память, мышление, познавательные интересы, формируются регуляторные процессы.

Дети учатся отвечать на конкретные и общие вопросы; упражняются в кратких и развернутых ответах в зависимо­сти от требований логопеда, воспитателя; отвечают в нор­мальном темпе, понятно для окружающих, достаточно громко, точно, по смыслу. На занятиях закрепляются на­выки правильного пользования грамматическими формами существительных, прилагательных и других частей речи.

Неотъемлемую часть занятий составляет работа, на­правленная на развитие таких качеств, как сосредоточен­ность, умение быстро сообразить, вспомнить, принимать активное участие в диалоге, а когда необходимо, воздержи­ваться от импульсивного высказывания.

Формируется умение одновременно начинать и заканчи­вать работу, не опережая и не отставая от товарищей, вырабатывается нормальный темп деятельности, привычка рабо­тать старательно, дружно, последовательно, доводить начатое дело до конца, распределять внимание между двумя видами деятельности, рационально расходовать материал (бумагу), правильно пользоваться пособиями, инструментами.

На занятиях применяются специальные методические и игровые приемы, при помощи которых осуществляется коррекция заикания, общего и речевого поведения.

Дата добавления: 2015-05-29