Темы рефератов. Перечень вопросов к зачету по учебной дисциплине

Перечень вопросов к зачету по учебной дисциплине

«Социально-педагогические основы работы с одаренными детьми»

1. Природа детской одарённости.

2. Психологические особенности креативной одарённости.

3. Индекс развития человеческого потенциала.

4. Теория и практика в исследованиях одарённых и талантливых детей в зарубежной науке.

5. Генотип, среда и действие механизмов развития.

6. Самообразовательная деятельность и одарённость.

7. Поло-ролевые стереотипы в развитии детской одарённости.

8. Модели образования для одарённых детей.

9. Альтернативные формы организации учебной деятельности как фактор развития детской одарённости.

10. Диагностика одарённости и креативности.

11. Принципы диагностики одаренности.

12. Нравственная самостоятельность одарённых детей и этапы её формирования.

13. Источники формирования социального интереса. Социальная зрелость.

14. Конфликт в позиции «учитель - ученик».

15. Критерии эффективности деятельности учителя в развитии личности и познавательных возможностей школьника.

16. Основные направления и задачи развития детской одарённости в семье.

17. Характеристика основных направлений работы с одарёнными детьми.

18. Креативная и когнитивная составляющие одарённости в теории Дж.Гилфорда.

19. Одарённость как многофакторное понятие (Трехкольцевая модель одарённости Дж.Рензулли. Четырёхкомпонентная концепция одарённости Дж.Фельдхьюсена).

20. Характеристика концепции творческой одарённости (А.М.Матюшкин, В.Д.Шадриков, Д.Б.Богоявленская, В.С.Юркевич, Н.Ф.Вишнякова).

21. Внешкольная форма организации работы с одарёнными детьми: отличие целей, методов, содержания.

22. Реализация проблемы развития одарённой личности в Республике Беларусь.

23. Вклад белорусских авторов в практику проблемы раннего развития одарённости и таланта (Н.В.Вишнякова, Л.Д.Глазырина, И.В.Житко, Г.П.Коваленко, Л.С.Ходонович, Н.А.Циркун, Н.С.Стражинская и др.).

24. Обучение одаренных детей.

25. Подготовка педагога к взаимодействию с одаренными детьми.

26. Методы диагностики умственной одаренности.

27. Одаренность как проблема в младшем школьном возрасте.

28. Создание условий для развития исследовательских способностей обучающихся в средней школе.

29. Виды одарённости. Методы их выявления и развития у учащихся.

30. Личностные особенности и поведенческие черты учителя для одарённых детей.

31. Особенности обучения одарённых детей (ускорение, обогащение и их организационные формы).

32. Характеристика менторства как перспективной формы работы с одарёнными детьми и обучающимися.

1. Развитие одарённой личности – одно из направлений государственной образовательной политики Республики Беларусь.

2. Вклад белорусских учёных в практику выявления и развития одарённости и таланта.

3. Учебно-методический инструментарий для развития одарённости и таланта: особенности применения.

4. Особенности педагогического взаимодействия с одарёнными и талантливыми учащимися.

5. Менторство как перспективная форма работы с одарёнными и талантливыми учащимися.

6. Образовательные программы для одарённых школьников: особенности целей, построения и содержания.

7. Формы работы с родителями одарённых детей.

8. Технологии обучения одарённых детей.

9. Технологии воспитания одарённых детей.

10. Практика развития творческой личности в Республике Беларусь.

11. Педагогический опыт работы с одарёнными детьми в Республике Беларусь.

12. Программа для одарённых детей: особенности целей, построения, содержания.

13. Внешкольные формы организации работы с одарёнными детьми

Дата добавления: 2015-05-26