Образовательные технологии

КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Процесс изучения дисциплины "Логика" направлен на формирование следующих компетенций:

(ОК-1) осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает достаточным уровнем профессионального правосознания;

(ОК-3) владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;

(ОК-4) способен логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь;

(ОК-5)обладает культурой поведения, готов к кооперации с коллегами, работе в коллективе;

(ОК-7) стремится к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства;

(ОК-8) способен использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач;

(ОК-9) способен анализировать социально значимые проблемы и процессы.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

- понятийно-категориальный аппарат логики;

- общенаучные и специальные логико-философские методы исследования;

- основных представителей логико-философской мысли, их труды и основные идеи;

- содержание основных разделов логики.

Уметь:

- составлять доклады устных выступлений;

- готовить письменные научные работы;

- использовать для решения учебных и научных проблем современные информационные технологии и технические средства.

Владеть:

- самостоятельной ориентации в больших массивах логико-философской литературы и социально-гуманитарной информации;

- конструирования логико-философских моделей и теорий;

- продуктивной работы в интеллектуальных (учебных) средах по решению логико-философских и гуманитарных вопросов;

- логического мышления, критического восприятия действительности;

- письменной и устной речи, правильного оформления результатов своей учебной и научной работы.

В ходе освоения дисциплины используются различные активные и интерактивные методы обучении.

Активные методы:

1) элементы проблемной лекции (с вовлечением слушателей в активную работу путем использования междисциплинарных и межпредметных связей по учебным дисциплинам "Философия", "История", "Обществознание"; задействованы различные педагогические приемы - прием припоминания, беседа, фронтальный опрос);

2) учебная дискуссия на семинарском занятии (коллективное обсуждение заранее обозначенной проблемы с использованием интернет-ресурсов, научной и учебной литературы по логическим правилам теории аргументации: назначение оппонентов и проппонентов. ведущего, участников команд, выработка поля темы обсуждения и используемого в ходе дискуссии категориально-понятийного аппарата);

3) самостоятельная работа студентов с учебной и научной литературой (умение подбирать соответствующую проблеме и теме литературу, находить подтверждающие в ней аргументы и опровержения и т.д.);

4) семинар-практикум (семинар с использованием широкого арсенала активных педагогических методов и приемов: элементы коллоквиума, фронтальный и перекрестный опрос, беседа, решение упражнений и их последующая коллективная проверка с обсуждением результатов).

Интерактивные методы:

1) деловая игра (командная работа студентов по заранее обозначенной проблеме, но отсутствующим четким сценарием, т.е. инвариативное развитие событий);

2) ролевая игра (коллективная игра с заранее обозначенным сюжетом и распределением ролей, например, имитация судебного процесса или научной дискуссии с использованием теории аргументации);

3) «мозговой штурм» (студентам предлагается сложная проблема по теме семинара с отсутствующим алгоритмом решения, т.е. открытая проблема; студенты коллективно предлагают различные варианты решения, возможно предложение спонтанно возникающих идей; анализ предложенных решений и отбор наиболее удачных);

4) коллективная мыслительная деятельность (дополнительная форма работы студентов в группе, например, после "мозгового штурма", когда они делятся на группы и пытаются завершить решение вопроса коллегиально).

Удельный вес занятий, проводимых в интерактивной форме, составляет 12 часов (33,2 % от аудиторных часов или 16,6 % от общего количества часов).

Вопросы и задания для студентов в интерактивной форме включены в пункт 8.4.

Дата добавления: 2015-05-31