Перевод первичных тестовых результатов в шкалу станайнов

Процент обследованных в выборке стандартизации
Станайн

Пусть в выборке стандартизации 200 человек, тогда по 8 (4%) испытуемых, имеющих самые низкие и самые высокие оценки, будут отнесены к 1 и 9 станайнам соответственно. Процедура, продолжает­ся до заполнения всех интервалов шкалы. Соответствующие процентным градациям баллы по тесту, таким образом, будут упо­рядочены в шкалу, соответствующую стандартным частотам распределения ре­зультата.

Одной из наиболее распространенных форм О. ш. в тестах интеллекта является IQ-показатель стандартный (М. = 100, а = 16). Эти параметры для стандартной шкалы оценок в психодиагностике выбра­ны в качестве эталонных. Как видно из рис. 50, существует довольно много шкал, опирающихся на стандартизацию; их оценки легко сводимы друг к другу. Шка­лирование в принципе допустимо и жела­тельно для широкого круга методик, при­меняемых в диагностических и исследова­тельских целях, в том числе и для мето­дик, результаты которых выражены в ка­чественных показателях. В этом случае для стандартизации можно использовать перевод номинативных шкал в ранговые (см. Шкалы измерительные) или разра­ботать дифференцированную систему ко­личественных первичных оценок.

Следует отметить, что при всей про­стоте, наглядности шкальные показате­ли являются статистическими характе-

ристиками, позволяющими лишь указать на место данного результата в выборке из множества аналогичных по характеру измерений. Шкальный показатель даже для традиционного психометрического инструмента является лишь одной из форм выражения показателей теста, ис­пользуемых при интерпретации резуль­татов обследования. Количественный анализ при этом должен всегда прово­диться в комплексе с многосторонним качественным изучением причин возник­новения данного тестового результата с учетом как комплекса сведений о лично­сти испытуемого, так и данных о теку­щих условиях обследования, надежнос­ти и валидности методики. Гипертро­фированные представления о возможно­сти обоснованных заключений лишь по количественным оценкам приводили к многим ошибочным представлениям в теории и практике психологической ди­агностики (см. Интеллекта коэффици­ент, Тесты интеллекта).

ОШИБКА ИЗМЕРЕНИЯ — статисти­ческий показатель, характеризующий сте­пень точности отдельных измерений.

<-. При проведении эмпирических психо­логических исследований в различных се­риях эксперимента редко наблюдается полное соответствие значений измеряе­мых параметров даже в выборке, состоя­щей из одних и тех же испытуемых. Обыч­но значение переменной в идентичных из­мерениях флуктуирует в определенном диапазоне. Напр., многократно проводя тест общих способностей с одним и тем же ребенком, можно обнаружить, что оценки варьируют в определенном интер­вале, предположим, 108-115 баллов. Аналогичным образом при повторении об­следования одной или нескольких выбо­рок определяемые средние значения так­же распределятся в каком-то интервале значений на осиХ.

Таблица 20

Дата добавления: 2015-06-04