Практические занятия. В процессе изучения дисциплины студенты должны:

В процессе изучения дисциплины студенты должны:

Иметь представление: о методах индивидуальной и групповой психодиагностики; стандартизированных и нестандартизированных психодиагностических методах; способах обработки и интерпритации результатов психодиагностического исследования.

Знать: основные методы индивидуальной и групповой психодиагностики; способы обработки и интерпритации данных основных психодиагностических методик; области применения психодиагностических методик; возрастные ограничения применения психодиагностических методик.

Уметь: определять предмет и объект прикладного психодиагностического исследования; организовывать и проводить прикладные психодиагностические исследования; анализировать, обобщать и интерпритировать результаты психодиагностического исследования

Овладеть компетенциями: определения целей и задач прикладного психодиагно- стического исследования; подбора психодиагностических методик, соотвествующих це- лям и задачам прикладного психодиагностического исследования; организации и прове- дения прикладных психодиагностических исследований; работы с основными индивиду- альными и групповыми психодиагностическими методиками; формулирования выводов и разработки рекомендаций

№ п/п	Тема лекции	Краткое содержание	Кол. часов О/З/С
	Предмет, объект, задачи, становле-ние и развитие психодиагностики	Предмет и объект психодиагностики. Задачи психодиагностики. Психодиагностика: принципы, сфера применения, классификация методик, дифференциальная психометрика, валидность, надежность, репрезентативность, достоверность, тестовые нормы, методы диагностики интеллекта, личности, психических функций и психических состояний; История психологических тестов. Развитие тестов в конце ХIХ начале ХХ в.в.Формирование и развитие психодиагно- стики в первой половине ХХ в. Современная психодиагностика.		-	-
	Психодиагности-ческие методы	Cтандартизованные и нестандартизованные личностные методики; проективные, рисуно- чные методики; психосемантические методы; Анкета, тест, опросник: сходство и различия. Стандартизированные опросники: достоинст- ва и недостатки. Нестандартизированные оп- росники: достоинства и недостатки.		-	-
	Многофакторныйличностный оп-росник Р.Кеттелла	Область применения; возрастные границы. Основные формы и единица измерения. По-нятие нормы, первичные, вторичные и тре-тичные факторы.		0,5	0,5
	Методика ММРI	Область применения; возрастные границы. Основные варианты и формы. Единица изме-рения. Понятие нормы. Оценочные шкалы. Базисные шкалы. Дополнительные шкалы		0,5	0,5
	Методика УСК	Область применения и возрастные границы. Единица измерения, понятие нормы. Интер-нальность и экстернальность.		0,5	0,5
	Рисуночные мето-дики	Рисунок «Несуществующее животное», «Ри-сунок человека»: область применения и воз-растные границы; основы анализа и интер-притации.		0,5	0,5
	Прогрессивные матрицы Ц.Равена	Область применения и возрастные границы. Единица измерения. Уровни сложности и их особенности.		0,5	0,5
	Интеллектуальный тест Векслера	Область применения и возрастные границы. Единица измерения. Понятие норма. Поня-тие субтеста, разновидности субтестов.		0,5	0,5
	Проективные ме-тоды	Тематический апперцептивный тест: область применения и возрастные границы; понятие «темы»; особенности предъявления стимуль- ного материала; основные подходы к анализу и интерпритации рассказов. Методика Сонди: область применения и возрастные границы; восемь влечений и их характеристика; типы реакций; основы анализа и интерпритации полученных данных		0,5	0,5
	Этика, деонтоло-гия и правовые основы психодиа-гностики	Этические нормы поведения во время психо-диагностического исследования. Особенно-сти предъявления результатов психодиагно-стического исследования. Правовые аспекты психодиагностического исследования.		0,5	0,5