Чтение (про себя)

Чтение (вслух)

Отношение к дефекту речи

Понимание ситуативной речи и словесных значений

Литеральные пар афаз ни

Вербальные парафазии

Преобладание в речи вербальных парафазии, относящихся к разным понятийным группам, к разным категориям

Вербальные парафазии отражают существенный признак данной ситуации; часто вербальные за- мены относятся к одной понятийной группе

Вербальные парафазни редки Отсутствуют

Преобладание грубых нестандартных литераль- ных парафазий

Литеральные парафазии (стандартные и нестан- дартные), для которых характерны замены одних звуков другими, перестановки звуков внутри слова, пропуски звуков, добавление лишних звуков. Встречаются при назывании, повторении и в спон- танной речи

Те же признаки, но слабо выраженные Отсутствуют

Полная или почти полная невозможность пони- мания ситуативной речи, простых команд и жестов

Нарушение понимания ситуативной речи, глав- ным образом, по отношению к малозначимым для больного темам и нарушение понимания ча- сти простых команд, в особенности при переходе на новое задание

Затруднение понимания ситуативной речи и про- стых команд выступает только в особых условиях: при быстрой речи, отвлечении внимания больного

Нарушения отсутствуют

Неосознание нарушений речи — полностью не замечаются ошибки в речи и выражается удив- ление, раздражение, если речь не понимается ок- ружающими

Недооценка расстройств речи — не замечаются парафазии, даже вербальные, но сохраняется общее понимание того, что речь нарушена

Изредка не замечаются отдельные литеральные или, в меньшей мере, вербальные парафазии в собственной речи 2 1 0 2 1 0 1 0

Полностью осознанное отношение к дефекту ре-

чи, его отдельным проявлениям 0

Чтение слов и текста вслух невозможно. Иногда сохраняется прочтение отдельных идеограмм или нескольких простых слов

Сохраняется возможность чтения простых слов, отдельных слов из предложения. Текст практи- чески не читается. Возможны частые литеральные или вербальные паралексии

Сохраняется ограниченная возможность чтения простых текстов, но при этом встречаются от- дельные литеральные и вербальные парафазии. Темп чтения медленный

Нарушения практически отсутствуют

Подкладывание подписей-наименований к пред- метным картинкам невозможно или к одной-двум из 6 — 10 предъявленных

Возможно подкладывание подписей-наименова- ний к предметным картинкам и кратких предло- жений к сюжетным картинкам примерно в 50% случаев. Письменные задания практически не вы- полняются

Выполняются письменные задания, хотя встре- чаются неточ~юсти в понимании более сложных команд и конструкций. Возможно также частичное понимание прочитанных про себя текстов

Нарушения отсутствуют

Дата добавления: 2015-06-04