Кроме этих проб больному может быть предложено произ- нести короткие, но хорошо знакомые с детства стихотворения или пропеть куплет хорошо знакомой песни

Сентябрь, октябрь, ноябрь, декабрь, январь, февраль

АВТОМАТИЗИРОВАННАЯ РЕЧЬ

СПОНТАННАЯ И ДИАЛОГИЧЕСКАЯ РЕЧЬ

ЭКСПРЕССИВНАЯ РЕЧЬ

Исследование экспрессивной речи начинается уже на этапе

предварительной беседы, целью которой' является установление продуктивного контакта с больным, знакомство его с задачами исследования. Создание «психотерапевтической» атмосферы в процессе совместной работы и позитивной мотивации для ис- пьггуемого на период довольно длительного и нередко утоми- тельного исследования. Убедившись в том, что необходимый для работы контакт с испытуемым возможен и установлен, приступают к собственно экспериментальному исследованию.

Речевую продукцию больных необходимо по возможности полно фиксировать в виде магнитофонных записей, протокола или в специальной схеме для последующего тщательного ка- чественного анализа и оценки степени выраженности дефектов, а также для сравнительного анализа в динамике восстанови- тельного лечения и реабилитации.

Оценка экспрессивной речи производится по особенностям выполнения субтестов-заданий: спонтанная и диалогическая речь, повествовательная (монологическая), автоматизирован- ная и отраженная речь (повторение), называние. В этот же блок входят задания на слухоречевую память.

При анализе экспрессивной речи учитываются также и осо- бенности чтения вслух.

'1. Больному предьявляется ряд вопросов', на которые он должен ответить. Одни вопросы предусматривают короткий, односложный ответ типа «да», «нет», «хорошо», «плохо» и т. д., другие — более развернутый.

1 Здесь и далее звездочка перед # субтеста обозначает то, что зта проба входит в сенсибилизированный и укороченный вариант набора нейропсихологических методик (см. инструкцию).

Как вы себя чувствуете?... У Вас болит голова?... Когда Вы заболели?

Расскажите немного о своей семье... Расскажите о своей ра- боте и т. д.

При анализе полученных ответов учитывается способность больного понимать обращенные к нему вопросы, поддерживать диалог. Отмечаются характер мимики, жестов, ответов: их од- носложность или развернутость, особенности произноситель- ной стороны речи, наличие эхолалий, быстрота, с которой да- ются ответы, различия в ответах на эмоционально значимые и индифферентные для больного вопросы и др.

2. Перечисление числового ряда:

от 1 до 6; от 7 до 12; от 15 до 20 3. Перечисление месяцев в году:

Учитываются: возможность плавного перечисления авто- матизированных рядов, пропуски составляющих элементов или их замены, искажение порядка следования элементов, персеверации, парафазии.

'4. Повествовательная (монологическая) речь

Пересказ коротких рассказов, прочитанных эксперимента- тором вслух'.

«У одной хозяйки мыши съели в погребе сало. Тогда она заперла в погребе кошку. А кошка съела и сало, и мясо, и молоко».

«Хотела галка пить. Во дворе стоял кувшин с водой, но воды в нем было мало, только на дне.

Тогда галка стала бросать в кувшин камешки, вода поднялась и галка смогла напиться»,

5. Составление предложений (короткого рассказа) по любой сюжетной картинке (см. рис. Приложения) или рисункам, обоз- начающим действия, например рис. 2а, 2б, 2в, 2г, последов.

Дата добавления: 2015-06-04