Учительский обзор

Ставя четкие цели.

Оценивание учениками.

Образец работы.

Открытые и закрытые вопросы.

Закрытые вопросы могут быть полезными, однако они не способствуют развитию навыков абстрактного мышления, обсуждения и понимания. Открытые же вопросы действуют противоположно, совершенствуя процесс обучения.

Например: Выходили ли вы куда-нибудь прошлым вечером? Что вы делали вчера после школы? 


Предлагая учителям конкретное задание, предоставьте им примеры для более четкого его понимания и понимания того, что нужно сделать, чтобы соответствовать критериям оценивания.

Студенты могут выставить оценку образцу работы, используя критерии оценивания, что поможет смоделировать понимание смысла работы и способов ее согласования с критериями оценивания.

Принимая участие в процессе оценивания, ученики достигают более глубокого понимания темы, самого процесса оценивания и того, что они делают, выполняя свою работу. Это помогает им осознать, что представляет собой процесс обучения и соответственно рассмотреть таким образом свое собственное обучение.

Ученики могли бы оценить свою домашнюю работу или работу одноклассников.

Это упражнение может быть проделано в парах или самостоятельно по «официальной» или выработанной учеником схеме оценивания.

- Запишите цели урока на доске в самом начале урока.

- Поговорите с учениками о причинах изучения учебного материала.

- Согласуйте краткосрочные цели с долгосрочными (например, анализ произведений Шекспира приведет к более широкому пониманию культурных канонов и развитию аналитических навыков, помимо достижения других долгосрочных целей).

- Удостоверьтесь в том, что ученики четко понимают цели урока/блока/предмета.

- Разрабатывайте цели совместно с учениками.

11. Цель урока.

Привнесите в урок больше смысла, устанавливая определенные цели в его начале. Цели должны отражать то, что вы будете делать совместно с классом.

Можно ссылаться на эти цели в течении урока и/или напомнить о них во время пленарного задания.

Во время пленарного задания ученикам возможно будет необходимо доказать, что цели достигнуты и/или установить цели для следующего урока.

Учитель ведет обзор урока или блока, используя вопросы для достижения понимания темы учениками.

Акцент может быть определен на эффективность урока и содействие процессу обучения: например, могут ли ученики определить, какие изменения необходимо внести для улучшения процесса их обучения?

Учитель может смоделировать обзор путем оценивания урока в соответствии с собственными целями.

Дата добавления: 2015-07-02